解决问题的策略——转化教学反思

1.直观演示，激发寻求策略的内需

有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的，五年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少“转化”的体验，但这种体验基本上处于无意识的状态，只有合理呈现学习素材，才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。以典型而具有直观性的图形转化为切入口，既使学习内容鲜明生动，很快调动起学生积极的学习心向，又能唤醒学生原有认知中的“转化”体验，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”策略。

2.解决问题的策略——转化教学反思

学以致用,体验运用策略的价值在学生经历策略的形成过程后,精心设计一些富有变化的问题是必要的,这对于策略的理解、掌握和熟练运用起看"催化” 的作用。在学生学习过程中,我针对性地设计了一些练习题,这些习题的练习, 突出了教学的重点，分散了教学的难点，增强了教学的有效性。学以致用，学生对所学知识理解得会更加透彻,学生对策略的价值所在会感受得更加深刻，而且在运用策略的过程。