泼墨造物        笔下生花

鲁迅曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目〞。可见，书法是门艺术，不是简简单单地能写好字就是学好了书法，是需要用“心〞去学，花时间去学的艺术。仅仅一节课的时间，潘家小学六个年级的老师们跟随着精彩的课堂，充分地感受这门艺术所激起的浪花。

今天下午，一年级全体语文老师积极参与武进区书法主题研讨活动，集中观看了李老师关于四点底的教学视频。李老师从现实的学生名字入手，引出四点底，利用精心设计的课件引导学生发现四点底字的特点以及四点底的不同意义，最后落实到书写上，强调规范书写姿势，注重培养书写习惯，这是我们低段教师在教学中最需要借鉴的地方。

本课从认识不同朝代名家书法特点入手，引发学生对书法学习的兴趣。注重小组探究和学生自主学习，认识四点底，学习写四点底的字，知道什么是落款以及落款的格式和特点。每次学习前，都让学生通过小组探究和自主观察的形式，自己发现学习要点，让孩子形成自己的学习方法。本节示范课不仅让我更加重视孩子自主学习能力和小组合作的学习模式，也让二年级全体语文教师学习到了一些实用的书法知识。

书法是生活的艺术，在讲座中我们观看了四点底的教学视频。本课从书法中的美食佳作出发。以杨凝式的《韭花帖》和怀素的《苦笋帖》为例，通过生动有趣的导入引入到四点底的书写规范，注重学生书写的规范性。通过讲座学习，我意识到我们应该加强自身对书法知识的了解，不断提升自己。

施老师通过甲骨文的趣味导入，让同学们了解到“四点底”也是“火”的一种，让同学们自己观察四点底的特点，然后才进行归纳，在充分发挥同学们主观能动性的同时，让他们掌握了四点底的书写要点。在同学们掌握四点底后又以“无”和“然”为例进行拓展，而后又通过小组讨论的方法，找出四点底写法不同的“照”的变化和特征。最后，施老师鼓励同学们用所学的字创作简单的作品，既让同学们学习到了创作作品的要求，又让同学们的学习成果得以展现，是趣味性与教育性的统一。通过这次学习，我意识到我们应该加强对书法知识的学习，不断提高自身的素养，同时也要注意在教学中发挥学生作为主体的作用。

路老师在讲座中，结合自己的练字心得和授课经验，从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲述了硬笔书法的基础知识，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔和回笔。路老师边示范边讲解地教我们掌握正确的执笔姿势、讲解汉字八种基本笔画要领，重视基本技能的训练，是值得我们学习的地方。

通过周老师本节课的指导，同学们掌握了“四点底”的“中间略清两端重，间距匀称成斜线，向内聚拢外倾斜”这种形散神聚的特点，研读了“然”这个含有四点底的字，感受到了这个字的整体协调、呼应联系、横纵秩序，学会了写好四点底和含有四点底的字的方法。通过这节课的观摩学习，我感受到浑然天成的书法作品需要有完整的章法与完整的结构。作为语文老师，更应该多学习书法知识，深思钻研，提升自己的书法修养。

                                                                                             （摄影：王逸雯    撰稿：王逸雯   审核：许建云）