参加对象

全体英语教师

活动目的

1、研读新课标

2、布置近期英语教研活动工作；

活动过程：

一、四年级组的三位老师带领大家一起学习新课程-自主学习。

1.课前预习，从被动学习变为主动学习

课前预习是学生根据新课学习主题展开预先学习的有效学习策略，可支持学生将学习时间提前到新课开展之前，对新课涉及到的知识点进行初步的学习与掌握。因此，我们要培养小学生的英语自主学习能力，则可从引入科学的课前预习策略入手，优化我们对小学生的课前预习指导。

2.课堂研学,从灌输式学习变为个性化学习

传统的英语课堂教学以我们的一味式灌输为主，学生主动学习的积极性不高，所以学习效果不明显。我们利用西沃白板一体机等平台布置相应的作业，下发作业，在课堂中让学生开展小组合作、游戏、讨论、汇报等活动，使师生之间进行有效的交互。同时，我们还能利用软件平台切屏，观察学生做题目等，时时监测学生。我们通过现代化信息技术来提供丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，让学生一味的灌输式学习转变为自主的个性化学习。

1）.合作探究式自主学习

2）.拓展创新式自主学习

3、课后展学，从机械性学习变为有意义学习

一般的家庭作业就是抄抄写写，学生对此类枯燥的作业已经很是麻木，我们也很不愿意批改抄写作业，现在在“双减”政策以及“五项管理”政策的落实下，作业设计不再单一化，我们可向优化作业设计这个方向靠拢。注重通过学生感兴趣的作业设计来引导学生展开自主、高效的课后学习，提高学生的英语自主学习能力。让他们的机械性学习转变为有意义学习。

二、布置近期英语教研活动工作；