参加对象

全体数学老师

活动目的

1、听吴晶老师《认识几分之一》一课

2、评课活动

活动过程：

一、吴晶老师上《认识几分之一》一课。

二、三年级老师评课：

（陈丽锦）今天听了吴老师的课我觉得这节课，给我的第一感觉就是思路清晰，环环相扣。《认识几分之一》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在分数意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初次学习分数会感到困难:而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。吴老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、动手操作、同桌交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。

（段凌颖）《认识几分之一》)，让我感受最深的是，吴老师的准备十分充分，为了准备好这节课，她付出了很多很多，教学态度十分严谨，值得我学习。首先，是情境引入，激发学生兴趣。整节课思路清晰，环环相扣。首先从大头儿子分餐这样具体的生活实例引入课堂内容，学生接受起来比较容易，也能够很好地激发学生学习的兴趣。怎么分?平均分。平均分是本课的一个重点。很多老师在上本课引导学生说出“平均分”时费了很大的力，分数就是建立在“平均分”的基础上才出现的。许老师这里引导得好，学生很容易就得出并会说了。1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少?新的一个数 二分之一表示。引入很自然，很到位。其次，动手操作活动，充分体现以学生为主体的新课程理念。在构建“二分之一”的过程中，通过让学生动手折一折长方形的纸片，画 -画折痕;构建“四分之一”时，让学生动手折一折，画一画正方形的纸片:到最后的放手让学生创造“几分之一”，在圆形纸片上操作。在整个表象的建立中，层层深入，充分让学生动手操作，在活动中学习。