课    时

第一课时

备 课 人

吴佳平

教材分析

（重点、难点）

《四季》是统编版一年级上册一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来朗朗上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

重难点分析：

1.读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言。

2.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

教学目标

1.正确认读9个生字，能读准1个多音字，认识虫子旁1个新偏旁。

2.学习按照笔顺正确书写2个生字“天、是”。

3.学习正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽与可爱。

教学过程

一、直接导入

1.板书课题。“季”这个字很有趣，（认一认）季是禾苗小时候的样子，农民伯伯是根据庄稼生长的样子来判断时间和季节的。齐读课题——四季。

2.贴板贴，认一认（春夏秋冬）。

二、初读课文

1.教师范读课文。（要求：小手捧书、轻轻外斜）

2.学生自由朗读课文，提出自读要求：提醒学生注意读书姿势，读书也要记得关注书上的插图。

3.检查初读情况。

分小节朗读课文（4位学生）提醒“地”：多音字。（PPT出示：天地人你我他）以前我们见过他，它念作——dì。它站在“说”的前面，念做——de。

三、走进春季

1.识“春”（音形义）

春天太阳暖洋洋，“春”字的下面有一个日。古时候的“春”字，就是太阳一照，小草从泥土里钻出来的意思。

2.认读“草芽尖尖”

春天来了，小草是什么样子的呢？（尖尖的、绿绿的、小小的）摸一摸呢？（软软的）

小小的船——两头尖，草芽也是尖的，你会用手摆个造型或者比一比什么是尖吗？

上面小，下面大就是——尖。所以“尖”这个字上面就是一个小，下面就是一个大。真有趣啊！

谁再来读读这一句？（指导朗读）

3.交流——草芽和小鸟的对话

为什么草芽说自己是春天呢？

小鸟听了草芽的话，他会怎么回答呢？

春天多美呀！齐读诗句。

四、走进夏季

1.认读“荷叶圆圆”

夏天的池塘中，莲叶——荷田田。莲叶就是荷叶。

荷叶不仅多，还怎么样的呢？（看、摸）引入荷叶圆圆。指导读词。

再请小朋友读这句话。（它对青蛙说，我是夏天）。

2.认读“青蛙”

“蛙”里面有一个虫子旁，古时候，人们把天上飞的水里游的地上爬的，这些动物都称为“虫”。那青是什么意思呀？再读读他的名字——青蛙青蛙。

把蛙这个字连读三遍。你发现了什么？你听懂蛙语了吗？

3.齐读句子。

五、秋季

1.认读“谷穗”

让我们到田野里去看一看吧。你看到了什么？它的名字叫做谷穗。读读他的名字——谷穗。引导学生想象摸一摸谷穗，里面怎么样？你猜他们里面都长满了什么？

里面长满了米粒、所以它现在都-----弯了。

谷穗弯弯：（弯：弓，弓的图片）。（读词）

谷穗在说什么呢？我们听听看。

2.交流“鞠躬”

出示动作，揭示鞠躬（读词）看看这个“躬”字，里面也有一张弓，前面是一个身体的身。请学生学着谷穗的样子，做着动作来读。（读句子）

3.齐读句子。

六、步入冬季

1.交流“冬”

“冬”下面两个点，发挥想象，猜猜看这是什么？（小雪花、小冰粒）就是滴水成冰的样子。

小朋友，你们害怕冬天吗？谈话交流。

瞧，一个雪人来了，雪人是怎么样的呢？想想看？（启发想象）

2.“挺”

雪人可神气啦，你看它：大肚子，一挺！你会照他的样子做一做吗？

3.（他顽皮地说，我就是冬天）（就点红）。其他都是说我是冬天，他却说我就是冬天，这是为什么呢？（想象冬天植物以及动物）（多种方式变化读）

把小诗连起来读。

4.想象说话

出示两幅图，（桃花和蜜蜂、蜻蜓和莲蓬）你能仿照着课文中的样子来说一说吗？

四季中还有哪些独特的景色吗？想象着画面来说一说，你也来当一当小诗人。

七、趣味识字——“天”和“是”

我们不仅要读好书，还要写好字呢。

注意共同笔画-----捺：顿笔，快出锋。两个捺一样吗？来仔细观察。

范写。（捺就像小山坡，一个抖一些，一个缓一些、长长的）

写字之前小朋友们做手指操放松一下。

检查写字姿势和握笔姿势，及时反馈。

八、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书设计

草芽（尖尖）→春天

 荷叶（圆圆）→夏天

 谷穗（弯弯）→秋天

 雪人（）→冬天