《8.7加几》一课是苏教版实验教科书一年级上册第92-93页中的内容。本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识。

本节课主要通过让学生动手操作，掌握“8、7加几”的凑十方法，同时在比较中优化计算方法，以便能准确熟练的口算8、7加几。

首先，出示例题，指导学生看图说图意:左边的盒子里有8把小喇叭，右边的盒子里有7把小喇叭，一共有多少把?并列出算式8+7=?

利用学生学习9加儿的基础，让学生用小棒摆出8和7两部分，让学生思考:怎样能一眼看出多少根小棒呢?学生很自然会把8凑成10，或者把7凑成10，这时候再让学生思考验证是不是两种方法都可以呢?动手移一移，以加深对“凑十法”的感知认识。

在此操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+7的口算过程，知道:“看到9，想到1”;“看到8，想到2”，“看到7，想到3”，理解这一题“可以把8凑成10，就把另一个数分成2和几”，“也可以把7凑成10，就把另一个数分成3和几”，为学生掌握8、7加几的计算方法打好直观的感知基础。

“试一试”放手让学生独立计算7+9。完成计算后，让学生交流自己的计算方法，鼓励学生说出自己的想法:可以把7凑成十，也可以把9凑成十，或是用交换加数的方法去想。此时要启发学生比较:“怎样能很快想出得数?”“怎样算简便?”“和我们之前学过的哪道加法题的得数相同?”引导学生应用学过的9+7=16，算出7+9=16。

在综合练习时，除了巩固8、7加几的凑十方法，我还考虑了学生接受能力的层次，允许他们用自己喜欢的方法算出得数即可。

但这节课我没有把握好时间节奏，导致课没上完，在动手操作的时候时间过多，今后要吸取教训，更加合理地安排时间，把握好课堂节奏。