参加人员

五年级语文教师

主持人

宗玥

主要活动内容

学习《2022年秋语文教材培训》

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一、学习《2022年秋语文教材培训》

学习完以后，五年级组语文老师感受颇深，宗玥老师发言：“本次五年级语文上册教材培训由杨春芳老师主讲，尽管是“隔空”分享，但仍然给予了我们组五年级老师们许多新的感悟、新的思考。让我们对部编版五年级语文教材有了新的认识，知道了怎样更好地把握教材，真是受益匪浅。”

赵敏华老师说：“练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣这样编排教材。便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。教材也十分强调高年级能力培养目标的有序提升。”

李永清老师发言：“我们语文教学要尊重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。”

最后杨李老师总结到：“通过这次教材培训，我们更深刻的认识到，谁也不能超越过程收获结果。教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。”

参加人员

全体级语文教师

主持人

许建云

主要活动内容

新学期语文教研组会议

详  细  记  录

一、学习教研室学校教研计划；

制定本组教研组计划；

二、教研组全体教师学习有关集体备课知识

1、要求每组教师按要求完成集体备课。

2、注意收集全套的集体备课资料。

参加人员

五年级语文老师

主持人

宗玥

主要活动内容

武进区书法主题研讨活动

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这次培训明确提出了要感受汉字的文化魅力。也就是不但要重视汉字的实用性，更要关注汉字的人文性，也加入了人文性的目标指示。第一学段观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。第二学段能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。第三学段感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。第四学段临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

参加人员

高年级语文教师

主持人

宗玥

主要活动内容

期中质量检测状况分析

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一、对期中质量检测状况分析：

1、试卷简要分析

2、学生检测状况分析

二、对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结：

回顾半个学期的学习、作业、检测情况，大部分学生思想上较以前更重视了，学习态度也有了明显的变化：更认真，更细心，更尽力。但是也有一小部分学生有松懈思想，好成绩也想要，但是在学习过程中却不愿付出，对待学习似乎有半开玩笑的样子，课堂上他们把注意力放在看“白戏”上，只要有同学说错了，或者有不好表现，他们就幸灾乐祸。面对自己的作业却马虎了事，因此，成绩就可想而知了。也有极少部分的学生，由于基础不扎实，随着学业的加深，难度的增加，他们面对的困难就更大，尤其是短文的阅读、习作这两大题，困难就尤为突出。

三、对后阶段教学的思考：

1、还是一如既往地注重课堂的教学效率，课前的准备应更充分，更细致，更到位。

2、抓住语文教学的主旨——语言的习得，注重语言的理解与运用，真正提高学生的语言能力与素养。

3、把握学生心理，注重激励，培养学习的成功感。

4、注重因材施教，针对不同的学习程度，采用灵活的方法，使每位学生学有所得，学有所成。

参加人员

课题组老师

主持人

施春红

主要活动内容

观看王崧舟老师对文言文群文阅读《斗》的课堂实录及点评

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一、观看王崧舟老师对文言文群文阅读《斗》的课堂实录

二、组内教师交流：

许建云主任这样说到:作为语文教师，如何换位思考、如何感同身受、如何融入课境、如何随机应变，从而小心翼翼地尊重童趣、呵护情趣、守望理趣，使小古文的学习趣味盎然又扎实有效，这是“趣”之妙义。王崧舟老师的这堂课，是贯彻落实新课程理念“立足学生核心素养”的一次典型呈现。

张勤仙老师说：听了本课，深受启发。课堂上老师用一张表格给儿童搭建了一个认知支架，由“听到什么”到“想到什么”，由“看到什么”到“想到什么”。这是一个很好的思考模型，借助这个思考模型，可以深入到表象背后的实质。可见，文言文教学并不可怕，可以教得很生动很活泼，关键就是从儿童立场出发，给出一个适合儿童思考的脚手架。

周沂蕾老师说：我们的文字是诗性的，感性的，富有画面感和现场感，是具象和抽象的统一。课中老师始终强调情境的创设，试着把文字还原成画面，还原成场景，还原成声音，可谓深得文字的三昧。通过想象，还原黄白二猫大战几个来回的种种场景和细节，既丰富了“斗”的内涵，也加深了“斗”的理解，教出了文字的独特韵味。

参加人员

全体语文教师

主持人

许建云

主要活动内容

聚焦古文教学，落实语文素养”教学专题研讨活动

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一、鲁瑶老师执教《司马光》，是亦桐执教《古人谈读书》

二、教师点评：

坂上小学教师：鲁老师以扎实的教学素养，灵动的教学风格，向大家展示了新课标背景下，基于语文素养的小古文教学，激发了学生的思维内驱力，培养了学生的思维品质，引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，真正展现了儿童生动活泼、乐于表达的本真品格，进一步培养了学生的核心素养。

戴溪小学教师：是亦桐老师执教五年级上册文言文《古人谈读书》，营造了真实的语境，引导学生在“沉浸式”的语境中体会文言文的魅力，实现了知识、能力与素养的融合发展。最后，通过引导学生制作书签，眷抄座右铭，让学生在课堂中实现了应用实践，迁徙创新。学生的思维品质和创新能力得到了提升。

刘林校长：两位老师分别阐述了自己的教学设想、课堂生成和教后反思。她们对教材的深入理解、对学情的充分把握，对重难点的有效突破，使大家对小古文教学有了深刻的理解和体会。

参加人员

全体语文教师

主持人

宗玥

主要活动内容

陆雪梅老师执教的小古文《精卫填海》

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一、中年级陆雪梅老师执教《精卫填海》

二、教师点评：

王逸雯：陆老师逐字逐句的范读，指导学生读好词句间的停顿，并且借助注释，多次巩固，读出古文的韵味美。

杨李：陆老师在教学中朗读方式多，把握指导到位，体现了由扶到放的过程，给学生搭好学习小古文的支架，教学环节环环相扣，层层递进。

周沂蕾：陆老师语言亲切有感染力，在字词教学中联系生活结合注释降低学生学习小古文的难度。

宗玥：陆老师在学生熟读成诵、 完全读懂课文内容的基础上， 请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析。经过师生平等互动， 个体集体的共同感悟思考、 分析讨论，达到共识。我们常说，一堂课要以教材为依托， 学习文化知识， 进行语文训练。做到教材研究要有厚度；以读为主 ”要有深度；语言文字训练要有效度；自主、合作、探究要有尺度。

参加人员

五年级语文教师

主持人

宗玥

主要活动内容

如何有效进行期末总复习

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一、 明确复习目标

1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。

2、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。

3、依据学生实际。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得，从而保证学生整体素质的协调发展。

二、 优化复习方法

1、以学生为主。复习中切忌喧宾主，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，真正做学习的主人。

2、以课本为主。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。真正达到温故而知新之效。

4、以练为主。复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要全，练的习题要精，练的方法要活，练的时间要足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

5、以能力为主。知识和能力二者是密切相关的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。