参加对象

      低年级语文老师

活动目的

准确地理解教材，精心备课。

活动过程：

一、回顾新教材培训。

    毛成老师首先针对统编教材的要求，围绕着部编版小学语文教材的编写理念、使用误区、教材解读及实施等进行了详细的解说，使大家对新教材有了更全面、更深入的认识。同时，毛老师还对部分教学内容提出了合理化的建议，使在场听讲的语文教师们收获颇丰。

    本次教材分析研讨活动，使我们一年级语文教师对新教材有了更加全面和深刻的认识，充分认识到只有全面准确地理解教材，才能更好地驾驭教材，把握课堂，实施有效教学，为学生核心素养的发展，关键能力的提高奠定扎实的基础。

    二、集体备课。

    做到五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序。在每人精心准备的教学框架和教学核心内容的基础上进行大胆取舍，反复研讨，基本形成较满意的教案。

参加对象

   低年级语文老师

活动目的

培养学生养成良好的语文学习习惯，让这种习惯成为学生学习语

文的一种动力因素。

活动过程：

一、学习

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应该培育学生热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”、“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯”。

（一）、培养学生课前预习的习惯。

（二）、培养学生认真倾听、交流的习惯。

（三）、培养学生良好的阅读与表达习惯。

（四）、培养学生良好的书写习惯。

（五）、培养学生独立思考的习惯。

（六）、培养学生勤于动笔的习惯。

习惯的养成也非一日之功，作为低年级的学生，需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。

二、各抒己见

参加对象

     低年级语文老师

活动目的

对吴倩老师《ai ei ui》一课进行教学研讨。

活动过程：

一、上午听吴倩老师上《ai ei ui》第一课时。

二、对吴倩老师《ai ei ui》一课进行研讨。

1、吴倩老师简要分析教材学情,教学思路。

2、其他老师评课：新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。吴老师语言亲切自然，感染力很强，通过对复韵母发音和音义的感知，从而使学生学会正确发音。再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终乐拼愿读。

参加对象

          低年级语文老师

活动目的

学习《潘家小学语文作业要求》

活动过程：

一、作业的意义

二、作业类别

三、作业总的要求

1、合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。

2、尽量减少书面语文练习。低年级原则上不留书面作业，中年级不超过20分钟，高年级不超过30分钟。

3、除了书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，注重每篇课文的预习、经典课文的诵读以及古诗文的背诵积累等。

4、批改作业的“√”或“”×”不能写得太大，一般在2厘米左右。

5、除作文批分数外，其它作业等第统一为“优”、“上”、“中”、“下”，并注重鼓励。

四、作业批改要求

课堂作业：

1、课堂作业要注重积累与运用，形式要多样，避免机械、雷同作业的出现。

2、学生作业低年级统一用铅笔书写。

3、作业书写端正、整洁美观，无明显涂改痕迹，做完后打上记分格。

4、教师批改要及时，字迹要端正。

语文补充习题：

1、《语文补充习题》尽量在课堂内完成，并且注重讲解，及时反馈。

2、补充习题教师在每课习题的最后写上等第。

3、教师批改时要逐题逐项批改，如有发现错误，在题旁打一个小小的“×”，及时让学生订正。订正完毕后，把“×”圈掉。

写话：

1、二年级使用写话本。主要是针对课文教学有目的地加以辅助训练，以仿写为主。

2、每学期不少于5篇，用铅笔书写。

3、写话的批改视实际情况而定，不做硬性规定，以鼓励学生为主。

4、错别字用红笔圈出，改在原处即可。

默写：

1、为加强巩固练习，1—6年级均要使用默写本，可默写词语，也可以默写重要的篇章段落。

2、低中年级用铅笔默写，高年级用钢笔默写。

3、原则上1~2课默写词语一次，每组课文教完后再统默一次，期末复习时要加强默写。

习字册：

1、低年级统一用铅笔书写。

2、在册中打星处涂实或圈出，如没有标记则采用统一的等第批阅，学生写得好的字在右上角要用星或圈标出来以示鼓励。

3、教师要认真指导学生完成习字册，重点指导临摹，不能听任学生自由临。

4、每一课习字册大致有两页，第一页可在第一课时结束时练习生字使用，达到识写结合的目的，第二页放在短课上书写。

参加对象

  低年级语文老师

活动目的

对周沂蕾老师《雨点儿》一课进行教学研讨。

活动过程：

一、上午听周沂蕾老师《雨点儿》。

二、对周沂蕾老师《雨点儿》一课进行教学研讨。

1、周老师简要分析教材学情,教学思路。

2、评析：

（1）周老师鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。

（2）在理解词义的基础上，适当进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。

（3）创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

（4）培养学生想象和语言运用能力。

总的来说，周老师的课贴近低年级孩子的生活，生动有趣味，教学有成效。

参加对象

        低年级语文老师

活动目的

对期中测试情况进行分析，总结得失，对下阶段教学

工作提出改进措施。

活动过程：

   对本次期中测试学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我们认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我们应会努力做到以下几点：

   1．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

   2．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面。因此，作为教师，应大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

   3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。

   4．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

   5．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计。

   6、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要教给学生一些练字的方法。

   7、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

   8、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

参加对象

   低年级语文老师

活动目的

讨论明确《古诗文诵读》和课外阅读有关考核事项。

集体备课《项链》。

活动过程：

一、讨论明确《古诗文诵读》和课外阅读有关考核事项

通过开展小学生必背古诗80首诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

1、古诗文诵读 ＋ 必读书目

2、以背诵积累为主，降低考核难度

3、注重平时积累，时间上予以保障

二、集体备课《项链》

1、施春红老师谈自己的上课思路及重难点的突破措施。

2、各位老师谈自己的意见和建议。

3、确定以“景美、人美、情美”为线索设计活动，来把握人物形象，领悟作品表达方法。

参加对象

    低年级语文老师

活动目的

组织学习有关低低年级语文期末复习的策略

活动过程：

   一、理清——理清知识系统，理清复习思路

    语文教师在复习时往往存在以下几方面的问题：

1．目标不明确，在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。

2．知识点零散，没有对所学的知识进行梳理、总结、归纳。也未帮助学生理清知识点和内在的规律。

3．计划紊乱，教师的复习计划缺乏条理性。

    二、习题设计要精心

    由于个体差异，班中几十名学生知识水平不同，对所学知识的掌握程度也不同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构的普遍现象，又要考虑到学生个别差异的现象，因此，选择复习题一定要精心，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性的习题，要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时，可以换上学生喜欢的名称。推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。

    三、谈谈期末复习的一点想法

到了期末复习阶段，教师又抽出较长时间花较大精力进行复习，其实这是得不偿失的。因此，平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识。

少数教师会片面地认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。

    补充及建议

1.复习课的讲评既要改变以往教师“一言堂”的现象，也不能像新授课讲得那么细。

2.教师要适当地淡化讲解，把更多的时间和空间还给学生。

3.在习题测试后，首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因，讲评时重视每次练习的失分题，使学生逐步减少失误，从而提高复习的效率。