参加对象

低年级全体数学教师

活动目的

发展学生数学思考，培养解决问题的能力

活动过程：

《认识人民币》案例分析

《认识人民币》是苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册66~67的内容，使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元＝10角，1角＝10分。经历取币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

【案例】

一．新授
1.人民币单位元、角、分
谈话:你认识他们吗？很多同学已经认识这些人民币了，那接下来我们开展第一个活动，请你们找出你认识的人民币，向你的同桌介绍一下。

同学们讨论的都很激烈，谁愿意上台来介绍你认识的人民币呢？（生介绍不同的人民币）

师：这里有这么多人民币，你们都认识了吗？下面我们再一起来认一认。

（随机出示不同的人民币，让学生说一说）

追问：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。

明确：除了看数字还要看上面的汉字。

追问：数字后面都有哪些汉字？

明确：有元、角、分。

师板书：元、角、分，这就是人民币的单位，一起读一下。

小结：认识人民币不仅要看人民币上面的数字还要看后面的单位。在我们平时的生活中，要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画乱折，要养成勤俭节约，不能浪费一分钱的好习惯。

2、人民币分类

刚才我们一块认识了很多人民币，了解了很多关于人民币的知识，不过呢，把他们这样堆放在一起多不整齐呀，你们能把他们分分类整理整理吗？（出示活动二）

请同桌两位小朋友一组，把桌上的人民币分分类整理整理，好，开始。

哪个小组来说一说，你是怎样分类的呢？

交流：① 面值相同 问题：这是哪一组的分法？谁看懂了吗？请你来介绍。

②材质不同  问题：这是哪一组的分法？哪些小组也是这样分的？请你来介绍。

③单位相同  问题：这是哪一组的分法？哪些小组也是这样分的？请你来介绍。

小结：人民币可以通过面值大小、材质、单位来分一分。

元、角、分之间的进率。
刚才我们对人民币有了更深入的了解，现在请你们带上钱和三位小朋友一起去超市看一看。

这里有零食区和文具用品区，你们想去哪儿？我们一起去看看。

小女孩想买牛奶片，可是她遇到了困难，付10角可以吗？

生讨论。

学生交流得出结论：1元=10角，你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

课件出示，角是比较小的人民币单位，要10个1角才是（1元）（板书出示，1元＝10角，读一读）

师：那谁知道1角等于几分吗？

生：1角=10分  课件出示，分是更小的人民币单位，要10个1分才是（1角）（板书出示，1角＝10分，读一读）

我们知道了1元=10角，1角=10分，接下来老师想考考大家了。（出示练习题。）

组织练习

刚才我们一起学习了人民币之间的进率，你们会使用人民币了吗？

1.做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，提问:你能说出每件商品的标价是多少吗？

出示人民币图，提出要求:你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？

学生完成连线后组织交流。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流:图一中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？图二中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出:把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。

3.做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求:想吃巧克力吗？巧克力的单价为1元2角，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调:付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4.做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问:这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？

提出要求:哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调:用1元钱正好可以买一块橡皮和一支铅笔，也可以买一把小刀和一盒火柴。

追问:用1元钱最多可以买几样东西？在小组里和同学说一说。

小结:用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价线比1元少的商品，就要找回一些钱

【分析】

1.在生成资源上可以“顺藤摸瓜”。在认识人民币环节，有的学生只看数字1就确定是1元，针对这种学生资源，老师可以顺着学生的回答，就此提问：只看数字1就能确定是1元了吗？由此突出人民币不仅要看数字，还要看后面的单位。如果有学生提出看“壹”“贰”“伍”等汉字，也不应忽视，顺着学生的回答，引导全班学生一起认一认，拓充课外知识。

2.在分类意识上争取“更上一层楼”。在分一分分民币环节，交流小结时不仅要指出可以按材质、单位或面值分，还应具体说说分成几类，提高学生分类意识，更好地巩固对人民币的认识，使分类更透彻、更有深度。比如按材质可以分为2类（纸币、硬币）、按单位可以分成3类（元、角、分）、按面值可以分成很多类（1元、1角、5角...）

3.在课件利用上再添“点睛之笔”。课件是直观展示给学生看的，要充分发挥可见的再利用价值。比如把人民币分类后，再次依次呈现分类的结果，帮助学生厘清分类的标准以及分成几类，加深学生对人民币的认识。在学习“1元＝10角、1角＝10分”后，再次呈现前面的PPT，再次根据直观图巩固元、角之间的关系，“1元里有10个1角，1元里有2个5角”。再比如练习环节里的填一填，根据存钱回答几元几角时，有的学生回答有困难，可以借助在PPT上圈一圈帮助学生理解，其实是按单位不同来思考的。