参加对象

全体数学老师

活动目的

1、陆品荣老师执教《图形的平移》一课

2、评课活动

活动过程：

一、陆品荣老师执教《图形的平移》一课。

二、四年级老师评课：

（韩英）：在教学设计上程老师选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经验，积极参与尝试探究等学习活动。在教学中，程老师把教材例题的呈现进行了一些调整，把看书的例题改编，创设了学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，让学生从各自的数学实际出发，尝试解决生活中的问题，主动探究计算方法，扎实有效地参与到学习活动中来。

（陈丽锦）：让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构。每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生有各自不同的思维方式，而建构数学概念体系是学习者的自主建构，任何其他人都无法代替，在解决这个生活问题时，学生出现了多种不同的思维方式:也有个别学生没有想到这些方法，无法解决这个问题，但在小组讨论，倾听发言的过程中，也受到了一定的启发，对问题解决有了一定的感悟。

（孟丽勤）：巧妙利用知识的迁移，引导学生进行“再创造”。学生通过小组合作研究与讨论，把刚学到的知识作为一种新的课堂生成资源，进行“再加工、再利用和再创造”，运用知识的迁移自己来解答，并作出合理的解释。通过这样的学习，学生不仅掌握了计算方法，而且明确了知识之间的相互联系，形成数学知识的概念体系。