《葡萄沟》教学设计

 【教学目标】新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标：

1、会认18个生字，会写10个字。  

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感

 【教学重难点】  让学生运用多种方法理解感悟“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

 【教学流程及设计意图】

 一、激趣导入，揭示课题

1、欣赏新疆歌舞视频。  同学们，你们知道这是哪里的舞蹈吗？  在我国遥远的新疆，那里的人们能歌善舞，那里的风景可美了，那里的水果可多了。你们想不想去看一看？今天，我们就跟着课文一起到吐鲁番附近的葡萄沟去看看。（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”。书空“沟”。听听这个地名，你想到了什么？  

2、是啊，葡萄沟的葡萄可出名了！（图片出示各色葡萄，各种品种：葡萄干葡萄架葡萄酒）  各式各样的葡萄看起来可真诱人！快跟着课文走进葡萄沟吧！

【利用丰富的视频、图片资料，一开始就抓住学生的注意力，调动学习的积极性，适合学生的年龄特征和认知水平。】

 二、学习课文第1自然段

 1、课文第一段共有几句话？男女生分读。葡萄沟有什么特点？（出产水果）

 2、尝试不出声读。数一数，共有几种水果。 见一见：生答，师出示水果图片。  排一排：你会怎么排列这些水果？你想根据什么分？为什么这样分？

引读：这地方出产的水果太多了：五月有……  这里的水果多有名呀！五月有……

 3、这个地方出产这么多水果，为什么叫做葡萄沟呢?  读出喜爱之情。

【通过合作、不出声读等多种方式初步感知课文，感受葡萄沟的水果之多，感受葡萄的“惹人喜爱”】

三、学习课文第2自然段

  1、葡萄为什么成为最受喜爱的水果呢？我们从第二段中找答案。

  2、数一数，共有几句话。请四个同学为大家读课文。其他孩子一边听，一边思考：葡萄哪里惹人喜爱，动笔标出来。

 3、读完课文，我们知道葡萄受欢迎的最大的两个原因是：好看和好吃。

 （1）你从哪里感受到了葡萄的美？  “葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

 （2）那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？（红的、白的、紫的、淡绿的）

【出示图片】  这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？（五颜六色，五彩缤纷）  图片出示：五光十色的葡萄和五颜六色的葡萄，让孩子分辨。说不同。 如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。） 谁能来美美地读一读这五光十色的葡萄？（指名读）

（3）小练笔  这个句子写的可真美，你能试着照样子写一写吗？

  4、葡萄沟的葡萄不仅好看，还特别好吃呢！你从哪里感受到葡萄的好吃？ “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

 （1）“让你吃个够”指名读，小组比赛读，看谁读的最好吃。  

（2）比较句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘

下最甜的葡萄，让你吃个够。  要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。   两个句子有什么区别？哪个好？为什么？“准会”体现了老乡的热情。 让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情、葡萄的好吃吧！（生齐读）

5、小结：葡萄沟的葡萄既好看又好吃，真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（小组合作读。生读师播放图片。配乐齐读）

四、指导书写

 1、齐读黑板上六个字，请同学们按生字结构进行归类。

 2、（出示图片），猜猜这是什么字?

 3、看看“客”的字形演变，谁能试着说说“客”字为什么这么写？

4、举例说说那些字的宝盖头也表示房子吗？（家、室）

 5、指导书写：“客”是上下结构，先写宝盖头，再写各。“宀”点写在竖中线上。横撇和捺舒展，“口”宜小。 （生自由练写，师巡视指导，进行评议）

 【按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点、通过多种形式对学生进行了书写指导。】 五、全课总结

 葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方。下节课我们再继续游览葡萄沟，看看还有哪些有趣的事等着同学们去发现。

  【板书设计】              

  葡萄沟

     好看            五光十色

      好吃            热情好客