《夏天里的成长》使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。文章写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题“人要抓住成长的机会，尽力尽快成长”。

本文的教学重点是：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”；2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。根据教材的编排意图和课文的特点，我们按照学生的认知规律组织教学，基本完成了教学目标。但也发现了教学中存在着很多不足：

一、为文本创设应有的教学情境不是很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子、高粱，讲到了小猫、小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时没有为文本创设应有的教学情境，没有很好地把学生带入文本之中，引起学生的共鸣，进一步了解“快快成长”。

二、学生是活生生的人，没有将自己很好地融入文章之中。学生是有着自己独特的情感，在教学过程中，没有让每个学生引起共鸣，个性没有完全彰显，没有全面关注学生的发展。课堂上也出现了冷场现象，意味着老师没有达到教育学生目的。

今后要在教学前充分做好准备，做好预案，在教学方式、方法上更好地改进，注重感悟、积累和运用，突出学生的主体性，让学生做到全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与，抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。