一、学情分析

本班学生44人，其中男生24人，女生20人。班级学生学习较自觉，但读书拖拉，作业字迹不够美观。上课的时候男生发言相对积极。

二、教材分析

1.教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

2.教材的主要特点

(1)专题组元的角度更加灵活多样。

(2)加强整合的编写目的更加明确。

(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

(4)强化导学功能，引导学生里考。

3.教学中应当注意的问题

(1)全面准确地把握教学目标。

(2)识字、写字教学。

(3)阅读教学

精读课文的教学要指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是”粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示，独立悦读、思考、父流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。还要关注课外阅读的指导。

(4)口语交际教学

(5)习作教学--我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。

(6)综合性学习的教学

充分发挥学生的主体性，合理安排课内外的活动时间，根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

(一)共性目标

1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.养成读书看报的习惯，增加课外阅读总量。

8.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

9能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

10.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

11.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重点

(一)共性重点

1.扎实进行语言训练。

2.落实各单元训练重点。

3.注意听说读写能力的协调发展。

(二)个性重点

落实每个单元要求拿握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得"法”有得"趣”。

五、教学措方

1.认真落实各项教学常规工作。

2.实行分层教学，作业分层布置。

3.继续开展自主阅读与经典积累。

4.加强对后进生的轮流辅导工作。