《王戎不取道旁李》教学反思

一、说教材

课文写王戎通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年仅七岁，就能根据环境来进行分析，充分赞扬了他的聪明善于观察和思考。启示我们也要像他一样，细心观察,勤于思考，根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误。

二、说教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

3.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事;理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因是教学的重点。理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析是本课难点。

三、说教法学法

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课 的主要方法是朗读。让学生经历初读——再读——默读——熟读——诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——理解——品味一成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。

四、说教学过程

(一)情境导入

我首先创设情境，广播站开设俊杰人物故事会，请同学们参加，引入课题，激起学生的阅读兴趣。

板书课题时，自然地指导书写生字“戎”,分解会意讲解，让学生在理解的基础上记忆生字。

(二)初读课文，认识生字新词，读准节奏

给学生充分的时间读，首先让学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

(三)结合注释，了解大意

在学生流利朗读的基础上，让学生默读课文，借助注释，疏通文意。不明白的地方做上记号。逐句理解，再连贯起来，整体把握。从词到句，从句到段，层层展开，把握文章内容。

最后，根据单元学习的要点要求，让学生试用自己的话讲讲这个故事。初步感受复述，在学生讲故事的过程中，我同时也注意发现优点和问题，借机让学生对复述要抓故事的主要情节、按故事发展的顺序进行有-一个认识和印象。用多样的评价语评价学生,激发学生的积极性。

(四)理解内容,感悟语言

让学生默读课文，理解感悟。利用引导性提问，启发学生感悟人物形象和品质。通过王戎和别的孩子的表现对比，让学生思考:别的孩子都跑去抢摘李子，为什么王戎不动?引出王戎的分析。接着自然地让学生思考对“树在道边而多子，此必苦李。”的理解。

这里引导学生入境想象，结合生活经验进行理解:果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子好吃，肯定早就被人们摘完了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。然后，根据课文内容，引出对王戎推断结果的发现:王戎的推断正确吗?从哪里可以看出来?从“信然”两字，得出王戎推断正确的结论,进而体会王戎的人物形象。

学生的评价中自然就会有自己的思考和想法，从而将本课的教育意义内化，完成了素质上的教育。最后让学生熟读、背诵。

(五)课堂总结

这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是苦李而不取的故事,赞扬了王戎的聪明、善于观察和思考，启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。

五、说板书设计。

最后我来说说我的板书设计。根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕故事发展进行，提取故事发展中的关键字词进行板书，通过诸儿与王戎的对比，得出王戎的人物形象。提示学生要学习的品质。