部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计

许建云

一、教学目标:

1.理解并积累描写声音的词语和句子。会写“奏、琴”。

2.初步感知大自然声音的丰富美妙，理清文章的脉络，了解“总起分述”的结构方法。

3.学习描写“风声”的语段，感受语言的生动，并通过诵读，摘抄，背诵等多种方式积累生动的语言。

二、教学准备:

1．学生准备：提前预习课文，自学生字。

2．教师准备：教学课件，相关音视频资料。

三、教学过程:

（一）观察图片，揭示课题

1.课件出示课文主题图，引导学生观察想象。

图中的小男孩在干什么？想象一下，他听到了什么？

2.揭示课题并齐读课题。

（二）初读课文，寻找美妙的声音

1.出示自读提示，学生读文。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）圈一圈文中描写声音的词语。

2.学习分类积累描写声音的词语。

（1）读词正音

①课件出示：

滴滴答答 叮叮咚咚

淙淙 潺潺  哗哗

叽叽喳喳 唧哩哩

小老师领读，同桌互读。

②课件出示：

轻轻柔柔的呢喃细语  雄伟的乐曲  充满力量的声音

热闹的音乐会 轻快的山中小曲  波澜壮阔的海洋大合唱

开火车领读。

③课件展示词语分类积累摘抄样式，提示学生分类积累摘抄词语。 

（三）再读课文，理清层次

1.指名读课文。

思考：文章写了大自然的哪几种声音，你是从哪些关键语句知道的？用横线划出这些句子。

2.学生汇报交流。（相机理解“美妙”。板书文章结构图。）

3.借助图表概括文章的主要内容。（相机点拨文章结构为“总分”。）

（四）体会风声的美妙，品味表达的生动

1.我们先来听听风这位音乐家演奏的美妙乐曲。

出示自读提示：

（1）默读第二自然段。

（2）划出你认为把声音写得最美妙的词语和句子。

（3）想想你划出的句子哪里“美妙”，试着读出“美妙”。

2.小组交流。

3.全班反馈。

预设一：“风，是大自然的音乐家。”“他会在森林里演奏他的手风琴。”“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

（1）观看手风琴视频，带着感受朗读。

（2）想象：风还能在哪儿演奏他的手风琴？

课件出示： 风，是大自然的音乐家。他会在（ ）演奏他的手风琴。当他翻动（     ），（    ）便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（3）朗读：风吹到哪儿，手风琴那悠扬的乐曲便奏到哪儿。

（教师引读）“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

预设二：“不一样的树叶……不一样的音乐。”

（1）想象：如果你就是树叶，风中会发出怎样的声音。（运用拟声词）

（2）指导朗读。（指导读好重音）

预设三：“当微风……大自然的温柔；当狂风……大自然的威力。”

（1）抓住关键词细读体会微风和狂风的不同。（微风和狂风给你留下什么样的印象？你从哪个词语感受到的？）

①相机理解“呢喃”。（联系上下文，查字典）

②用“激动”的生活经验，感受狂风的威力。

③联系生活实际理解“轻轻柔柔的呢喃细语”“充满力量的声音”等关键词语。

（2）指导朗读。（教师范读，男女生合作读，交换角色读。）

（3）拓展《秋声赋》。（对比鲜明的描写更加生动。）

（五）摘抄佳句，背诵积累。

1.尝试背诵。齐声背诵。

2.提示学生摘抄佳句。（关键词语可以变颜色，标明出处。）

（六）书写生字。

1.教师示范书写“奏”“琴”。

2.学生练写，师巡视点评。

板书设计

21大自然的声音

风     水    动物

教后反思：

回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

不足之处：课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起”时的热烈，来体会大自然美妙的声音。

改进措施，在今后教学中，可以加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的、好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。