参加对象

全体数学教师

活动目的

为深化“双减”工作，推进数学学科深度教学，促进教师们正确解读教材，落实新课标理念，实施优质高效课堂，提升教师的数学学科素养，帮助教师深入理解和体会教材内容

活动过程：

    一、武进区数学期初教材培训。

1.各年级在教室参加教材培训。

2.谈谈培训感悟。

整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供了各种教学工具和软件，可以说指引了未来教学的方向。当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性。——陈丽锦

理解把握各单元重点难点，培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、推理思维、创造性思维，引导学生主动参与探索和发现规律的活动。培养学生创新能力和迁移能力，让学生更好的发现数学问题并解决问题，重视学生的经历，体验，感悟和提炼。总而言之，以核心素养指向的教学目标，才能提高学生的数学素养。——曹小琴

教材内容变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，是抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过整个过程的聆听，我对教材编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。——钮丽英

数学教材培训从数与代数，图形与几何，解决问题等几大模块，结合教材单元，课时及练习的重难点题型进行讲解分析，在教学前对教材有了整体把握，对单元目标，课时目标逐一地疏理。使教学内容更加地条理化，而在教学方法上，数形结合思想，转化，迁移等数学思想也在培训中有强调。通过内容与方法的逐步了解，再给合作业的分析，讲解，设计，使知识更加结构化。总之，今天的培训受益匪浅！——路晓斐

数学教学应根据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。促使学生用数学的眼光观察现实世界，数学的思维思考现实世界，数学的语言表达现实世界。——顾靖溢

培训中，老师们认真倾听和学习，认真做记录，会后进行讨论、交流分享，收获颇丰。本次教研活动为新学期的工作指明了方向，数学组全体教师将凝心聚力，砥砺前行。