参加对象

六年级全体数学教师

活动目的

明确分数除法教材内容

分数除法教学建议

组内教师浏览教材，关注关键课程，讨论教学方法和教学建议

程丽波老师：在教学中，在关注运算一致性的前提下需要指向推理能力的发展。

具体而言，以下三点需要引起大家思考：第一，分数除法的学习需要基于对分数意义的理解，应当延续强调分数作为度量的意义，这样才能跟之前整数小数的除法，还有其他运算一致。

第二，运算学习的路径应当保持一致，也就是要遵循运算含义、算理算法、形成策略这样的路径推进，而在算理算法部分，在度量意义的基础上，分别用等分（分数除以整数）和包含（整数除以分数、分数除以分数）的情境促进学生理解。

第三，在除以一个数等于乘以一个数（0除外）的倒数，需要指向推理意识，有两条不同的路径，一是在探索运算策略中自然渗透推理，二是通过提出猜想再验证的方式。