一、复习旧知，回忆“竹节人”

1.上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？

2.这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。（板书课题:竹节人）

二、精读文本，趣斗“竹节人”

1.竹节人的制作过程是这么的有趣，难怪大家全迷上了——斗竹节人（生答）。要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？

2.生交流。

3.师小结：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。

4.文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧！

（1）斗竹节人的“古战场”有趣。

①师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，

课文是怎样描述的呢？

（2）竹节人的样子有趣。

①师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？

课件出示：

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（3）竹节人的装饰有趣。

①师：竹节人有哪些装饰特别有趣？

②生汇报，师总结。

③师：在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。

5.过渡：斗竹节人乐趣多多，以至于同学们在全班级大规模的激烈搏斗中入迷，忘记上课。听，古战场中英雄征战的序曲响起，一场激烈的战斗即将开始。

课件出示：

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

6.他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢？

三、深入挖掘，体会情感

1.最后，作者还写了竹节人与老师的故事，你们能讲得出来吗？应该从哪几个方面给我们讲述呢？

2.请同学们根据你们刚才归纳的阅读方法，完成这个阅读任务吧！

3.你们能用自己的话讲述这个故事吗？试试吧！

4.老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？

6.作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？

预设1：讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。

预设2：这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。

7.总结全文。

本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。作者用童年的回忆告诉我们：简易的物质也能带来心灵的快乐和满足！

教学反思：

1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。

3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。