教学基本信息 | |
课题 | Unit5 Helping our parents （Period 1） |
教材 | 五年级下册 |
板块 | Story time |
主备人 | 鲁秋兰 |
教学背景分析 | ||||||||||||
一、教材解读 本课时中的阅读板块以Mike家为场景向读者展示了Mike一家周六的主要活动。 1.[What]主题意义和主要内容：本课时旨在通过分析一天中每个人物的行为，帮助学生对于家务分担有了初步了解，初步形成在家庭中家务分担的意识。 2.[Why]学习意图：本课时除了让学生了解在家庭里可以做的事之外，更想启发学生的是：在家里能做的不仅仅是学习、运动、娱乐……也可以是和家人一起分担家务。 3.[How]教材结构：本课时为精读板块，故事的时间路线明显，人物活动清晰，以现在进行时态进行贯穿。 二、学情分析 五年级学生已经具备一定的英语学习的语言基础和阅读故事的能力，能在老师的指导下，借助图片和文字，提取有效信息，能对故事情节进行预测和想象练习，有一定的语段输出和深度思维的能力。
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教学目标 | ||||||||||||
教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 结合图片理解故事，初步了解家务分担； （习得生词clean, cook, sweep the floor, wash the dishes等。） 2. 通过比对分析总结：不同的家庭角色往往承担不同的家务； （习得时态I am/We are/They are sweeping the floor. He/She is cooking dinner.） 3. 初步形成在家庭中家务分担的意识。 （回顾总结，结合生活分析人物。） 教学重点： 引导学生思考家庭中家务的分担。 教学难点： 在阅读中通过引导学生进行分析和批判，并帮助学生树立正确的、积极的生活观。 教学准备：教学PPT，学生用书，板书
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教学流程图 | ||||||||||||
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教学过程 | ||||||||||||
Step1 Warm-up 1. Free talk What do we do at English lessons? 2. Look and say What is he/she doing? He is singing. (从生活导入，铺垫时态，展开话题：我们课上做的事。为主体环节的“我们在学校外做的事”做准备。) Step2 Story time 1. Watch and choose Q: What is Mike going to tell us? Title：Today our topic is helping our parents 2. Look and guess The family is at home on Saturday. What are they doing? 3. Read and underline Tip: If you don’t know the meaning of the new words, what can you do? 4. Let’s match Words teaching 5. Think and answer Q:Is Tim helping his parents in the morning? Why? （通过结合图片的理解故事，进而思考家务分担的概念和意义。） 7. Look and choose T: In the afternoon, what are they doing? 8. Read, talk and check Tip：If you can’t read the new words, what can you do? 9. Let’s talk Words teaching 10. Think and answer Q:Is Tim helping his parents in the afternoon ? Why? 11. Guess and say Q: Where is Mike’s dad? What is he doing? （由扶到放，学生自主学习第二部分内容，并在同伴互助中形成分享与分担的意识。） Step3 Helping our parents T: Family is very important for every one. We should help each other. To help our parents, what can we do? （回到生活，反思自己，将学科知识与生活相结合。） Step4 After the story 1. Read after the tape 2. Read by yourself 3. Read together 4. Let’s imagine. On Sunday, what are they doing? （巩固新知，延续话题，为下一课时的学习准备。） | ||||||||||||
Homework： 1. Share the story with your parents. 2. Share some housework with your parents （复习本课所学的同时为下一课时的活动拓展做好准备。） | ||||||||||||
板书设计： Unit5 Helping our parents
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Unit 5 Helping our parents教学反思
本课主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。课一开始我直接导入课题，提出问题How can we help our parents?引导学生回答，同时借助图片学习一些新的词组，如:make the bed, wash the dishes, sweep the floor等等。这一环节在高年级阶段运用可以提高运用单词的能力，复习旧的知识，提前渗透本课时教学内容。新课标指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。在教学现在进行时的过程中，可以通过Do and Guess的方式展开，一生做一些动作问“What am I doing?”，其他学生猜“You are...”,增加课堂的活力，同时在游戏中不断运用现在进行时，避免了枯燥的看图说话。在导入课文的时候我围绕课文的两条线When and What,展开提问。学生自读课文，快速寻找信息点，孩子们在学习的过程中就可以提前渗透本课的框架，同时在不同程度上引导学生自学，提高他们自学的能力。教师可以充分利用书本50页上的Think and write,让学生以小组合作的形式完成表格。在展示的过程中，要求学生以“MrBlack is cleaning the car in the morning."的句型介绍文中提到的人物。如果学生存在一定的困难，可以让他们参照文本内容,对文本内容的重要信息进行提炼进而学会表达。为了让学生更加地练好现在进行时，教师可以巧妙得设计一些笔头练习，如用动词的适当形式填空，看图写句，小作文等形式。题型可以丰富些，但要抓重难点，精讲少练，提高学生的学习兴趣和学习效率。
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