《长方形和正方形的面积计算》教学反思

《长方形和正方形的面积计算》是在学生熟悉面积单位和会用面积单位量面积的根基上举行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，也为了能让学生在轻松高兴的学习环境中完成了

学习任务。在教学中，我很好的发挥了课堂直观教学，学生的动手实践、合作探究和合作交流才能，加上生动好玩的课件，使抽象的内容概括化，根本上完成了这一目标。引导学生参与面积公式的探究是我这节课学习的重点，学生的数学学习过程是一个以学生已有的学识和阅历为根基的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式举行计算，更重要的是要引导学生体验探索研究长方形积公式的过程，通过实践操作、议论、交流等活动，自己探索察觉长方形面积的计算方法，并能感悟到”长、宽’的算理，促进学生对数学的理解。.

长方形面积的计算探究的难度不大，结论对比轻易察觉，而且便于开展直观的操作测验，根据教学内容的这些特点，我组织学生开展了揣摩和探究活动。在教学”长方形面积的计算公式’时，我分为三个层次:首先，通过查看，估计长方形的面积，让学生直观地感受到长方形的面积与它的长、宽有关系，然后，组织摆的活动，用1平方厘米小正方形摆事先打定的长方形得出面积，通过进一步的查看，察觉三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积的结果，通过小组合作，让学生任取几个1平方分米的正方形，拼成不同的长方形，进一步验证上面的揣摩。进而得出长方形的面积公式。

在随后的课堂“实践应用”和“拓展延迟”两个环节，我设计了多层次的练习，从多种角度训练学生运用本节课所学习的学识解决生活中的数学问题。做到了数学来源于生活，又应用于生活。

当然，本课有大量缺乏，设想是美好的，也梦想今后能更好地为孩子表示更好的数学课堂。