《动物儿歌》教学设计

教学目标：1.借助汉语拼音、课文图片和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷造运”三个“走之儿”的字。了解形声字、象形字。

     2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

     3.通过朗读，培养学生了解、观察小动物的兴趣，提醒学生保护动物人人有责。

教学重点：归类认识带有虫字旁的生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

教学难点：理解儿歌内容，了解几种常见小动物。在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教法和学法：教法：讲授法、启发式教学。

学法：多种方式朗读课文、游戏活动、合作交流。

课前准备：教师收集资料及制作PPT课件、生字转盘、动物词卡，学生课前预习好课文。

课时：第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 出示文中插图，引导学生练习说话，天气越来越热了，荷塘边来了一群小动物，看看屏幕上你看到了谁？你也可以说说它在干什么？

2. 引出课题。小朋友们看到了很多小动物，这就是老师带给大家的新朋友。今天，这些新朋友还走进了一首儿歌里。我们今天就一起来读一读这首儿歌。

3. 齐读课题，板书课题。（正音，注意“儿”翘舌音。）

二、初读儿歌，认识生字

1. 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，并圈出来做客的六种小动物。

2. 解决生字词。小动物们要来和大家打招呼啦，请你大声喊出它的名字，好不好？（课件相机出现动物名称：蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪）生再自由读一读词语，加强记忆。

3. 重新排序词语（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

（1）生开火车。出示词卡，师相机正音。

（2）生齐读。

（3）指名学生上黑板贴词卡。

4. 引导学生发现形声字的规律。

5.教学生字：粮、迷、造。大家再来看一看这一课的生字，除了我们刚刚学到的小动物的名字是形声字，还有哪些字是形声字呢？（课件出示书中蓝线框的生字，蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛  变蓝）

6.教学生字：藏。还有一个字也是形声字呢，课件出示“藏”，大家看，它的笔画比较多，不太容易记得住，但是老师给它编了个小故事就能记住它了，大家看！师讲故事：从前，有这样一位大臣，有一天在街上发现有好多追兵在追他，他得找个地方躲起来，于是他发现了一个兵器铺，他走近了这间铺子，发现墙角有一堆草，就拿来盖在了头上，还是盖不住怎么办？他看到屋子里还有一张床，这个字的左半边就是“床”的古文字，把床立起来像不像？于是大臣躲在了床后面，可是右边还是藏不住啊，怎么办呢？兵器铺当然少不了兵器，（课件出示戈）你知道这种兵器叫什么吗？生答：戈。这是古代的一种兵器，叫戈。所以这个字的右边是戈。那你现在记住这个字了吗？

老师还编了一首小儿歌：一臣被追踪，躲进茅屋中。床后来躲藏，刀戈握手中。跟老师读一读。

7.教学生字：食、网。那我们来看看，这课的生字里除了蓝色的形声字，还有两个字，你有什么办法记住它吗？

（1）学生字“食”，课件出示零食袋子，上面有食字。超市的图片食品柜，找到食字。生活中可以让我们认识好多字。出示“”甲骨文，会意字。

（2）学生字“网”。（结合上学期学过的象形字来帮助记忆）出示渔网图片。

你还知道哪些网？（网络、铁丝网）操场上有什么网？（足球网、篮球网、排球网）你看，人们根据网的样子造出了网这个字，在两根杆子中间用线织过来，织过去，就结成了~网。跟我们现在的网是不是很像？这个字太好记了，一起读一读。

8.生字去掉拼音，自由读。改变生字顺序，开火车读。再齐读。

9.生字组成词语。示例：蜻蜓。生组词：蚂蚁、蜘蛛网、粮食、食粮、迷藏等。读词语：蜻蜓、迷藏、蚂蚁、蜘蛛网、创造、食粮。

三、再读儿歌，感受韵律

1. 请三个小朋友读儿歌，每人读一句。

2. 师引导小朋友发现末尾押韵ang。

3. 请6个小朋友每人读一行。还可以怎么读呢？

4. 老师进行问答读法。

师：是谁半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蜻蜓哪里展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：是谁花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蝴蝶哪里捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。

选择自己喜欢的方式，同桌合作练读儿歌。展示。

5. 生拍手齐读儿歌。

6. （课件儿歌变色）师：小朋友们看，读着读着，我们发现每一句话里面都在告诉我们是谁在什么地方干什么，这样一来就让我们小朋友马上记住这首儿歌了，对不对？

7. 生集体背诵儿歌。下面哪个小动物出现了我们就一起读一读它的那句话好不好？（课件按儿歌顺序出现小动物）

四、学写生字

1.师：哇！看着图你们也会读了，不知不觉你们已经会背了，看来这真是一首大家喜欢的儿歌。那儿歌里需要小朋友会写的生字宝宝也出现了，一起读一读！（课件出示：间迷造运池欢网）生齐读生字。

2.给生字按结构分类学习。指名回答。

按两类，“间、网、迷、造、运”都是半包围结构，

“池、欢”是左右结构。

4. 学写生字：迷、造、运。

 （1）分析字形、在田字格中的位置。一看结构，二看笔画，三看笔顺。

 注意先写里面再写走之。

（2）师范写，生描红、临写。

（3）师巡视，指正。注意学生的写字姿势。

（4）大屏幕展示评价。星级评价：书写正确*关键笔画书写规范*整洁美观*

五、课堂小结

板书设计：

                        动物儿歌

                 蜻蜓     蚯蚓      蝌蚪

          虫：

                 蝴蝶     蚂蚁      蜘蛛

教学反思：

这是小学语文部编版一年级下册识字的第5课，是一首充满童趣的儿歌，教材还配有生动有趣的彩图，展现了6种小动物美好快乐的活动画面。本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此除了引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感以外还应当引导孩子们以“谁在哪里干什么”的句式说一说，拓展孩子们的思维。

 一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的字词不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以教师要想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。

 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的时候，我努力创设良好的课堂氛围，激发学生主动思考，学会思考，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满活力。