《平面图形面积总复习》教学反思

平面图形的面积计算复习，我依据《新课程标准》“以学生的发展为本”，通过“回忆整理一构建网络一实际应用" 等环节，充分让学生动脑、动口、动手，在学生自主回忆、合作建构交流中，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。

1、先回忆后点拨，全面梳理知识。

梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，理解各平面图形面积计算公式的渊源，有助于记忆和灵活运用，使学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形的面积公式。接着再复习平面图形的面积公式的推导过程。因为这些知识是分册分散学习的，要激活这些知识，就需要再次认知。我为了激发学生的兴趣，让学生课前自己复习，有了这个课前参与，在课上学生可以边操作边与同学交流，同时唤醒学生的思维链接，在互相交流中促使学生的理解更全面。，

2、在合作中交流，在体验中发展。

在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中，教师有意识安排了一次小组合作交流，让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程:让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。同时教师把自已放在与学生平等的位置上，与学生融为-一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。

3、练习循序渐进，在实际中应用。

我以两条互相垂直的线段，让学生想像平面图形。学生非常兴奋，成功激活了学生学习参与的热情，让他们感受到了成功的喜悦，也感受到数学图形的变化美，而且也培养了学生的空间想象力, .从而使学生以良好的心理状态进入后续的练习拓展当中。练习的设计遵循了 由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。