《杨氏之子》教学设计

一、教学目标：

1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个生字。

2、正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

3、能借助注释了解课文的大意，体会杨氏之子的聪慧有礼、思维敏捷和应答得体。

二、教学重点：

正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

三、教学难点：

能借助注释了解课文的大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

四、课前准备：课件、学生课前预习课文。

课时：第一课时

五、教学过程：

学习活动一：明确任务，了解选手

1、出示时光机的图片，师：同学们，这节课我们将乘坐时光机穿越回古代。

2、出示辩论会的图片，师：这里真热闹啊，原来是“小神童“杯妙语连珠辩论赛开始报名了。今天同学们将化身为辩论赛的小小评委，来考核报名选手是否具备报名条件。报名条件有四条：（1）、够幽默（2）够聪慧（3）能言善辩（4）有礼貌，你们明确今天的任务了吗？

3、导入课题：我们先来认识第一位报名选手，他就是？一起读

4、理解课题：谁来介绍一下他？（姓杨人家的儿子），那你们能不能模仿课文的题目来介绍一下当评委的自己呢？（指名几位同学说）

学习活动二：读通读顺，了解选手的事迹

（一）一读课文，学习生字：

过渡：杨氏之子是个怎样的人呢？答案就在课文中。

1、出示自读要求：

自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、指名学生读课文，教师随机正音。

（1）重点教学这些字的读音：梁、诣、聪、禽

（2）生字教学“禽”：字形演变，理解禽的意思（本来指的兽类，现在特指鸟类），组词，理解家禽的意思（人为了经济或其它目的驯养的鸟类），教师范写。

3、齐读课文

（二）二读课文，画出停顿，理解事迹

过渡：书读百遍，其意自现。把课文读正确还不够，还要读准课文的节奏

1、出示要求：再读课文，试着读出课文的节奏。尝试用自己的话说说每一句的意思。画节奏时，老师给大家一个小诀窍，人名、地名、动作以及“是”后可加上停顿。

（1）老师画好前两句话的节奏。请几位同学各说一句话的节奏。

（2）重点交流最后一句话的节奏：未闻/孔雀/是/夫子家/禽。为什么这么停顿？这里家禽与现在的意思不同，指的是夫子家的鸟。联系上下文我们可以了解这句话的意思。

（3）  全班齐读，读出课文的节奏。

2、     理解杨氏之子的不同称呼：刚刚我们说到人名后要加上停顿，古人对于人物的称呼也很有意思。比如：第一句中什么也是指杨氏之子？杨氏子。同学们，你们能不能找到像这样关于杨氏之子的称呼呢？（红笔圈一圈）

3、理解不同的称呼有助于我们理解课文的大意。本文是一篇文言文，我们理解文言文有哪些方法？

学生：抓住注释、插图、结合生活实际、联系上下文

4、现在老师就要考一考各位聪明的小评委，你们理解这些话的意思了吗？指名学生说课文的大致意思，学生点评。

第一句：梁国有个姓杨人家的儿子，九岁了，很聪明。

第二句：孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在家，于是就把这个孩子叫出来。

第三句：这个孩子给孔君平端来水果，水果中有杨梅。

第四句：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”

第五句：孩子马上回答说：“没听说过孔雀是夫子您家的鸟。”

请一个人完整翻译一次，全班一起翻译一次，再齐读。

学习活动三：对照要求，理解特点

1、杨氏之子符合我们的报名条件吗？

2、要求：三读课文，画出能够表现杨氏子特点的句子，说说理由。

3、学生交流探讨：

（1）为设果：杨氏子有礼貌，会招待客人。

（2）孔君平与杨氏子的对话是什么意思？（指名学生说对话意思）

生：孔君平拿杨氏子的姓氏开玩笑，杨氏子姓杨，杨梅第一个也是杨，所以孔君平说杨梅是杨家的果。因为孔君平姓孔，孔雀第一个字也是孔，所以杨氏子用孔雀是孔君平养的鸟作为回应。

师：对于孔君平的玩笑，杨氏子没有生气，而是用了和孔君平一样的方法回复，这说明他有什么特点？聪明幽默。如果你是杨氏子，来的客人姓黄可以怎么回？姓李呢？

（3）杨氏子回答时，是怎样说的？

1应声：立刻回答——思维敏捷。     

2夫子：古代对男子的敬称，表达对孔君平的尊敬——有礼貌

3未闻：没听过，没有直接说孔雀是你家的鸟，这是以否定的形式反驳孔君平说的话，语气委婉 ——应答得体、有礼貌

小结：通过了解杨氏子的事迹，小评委们，我们发现杨氏之子是个聪慧有礼、思维敏捷、应答得体的人。我们一开始说到了报名要求，分别是（1）、够幽默（2）够聪慧（3）能言善辩（4）有礼貌，杨氏之子符合我们的报名条件吗？我们一起再来有感情地朗读课文，读出对杨氏子的夸奖。

学习活动四：认识作者，尝试背诵

1、认识作者：

其实不仅你们觉得杨氏子聪慧，还有一个人也觉得他很聪明，他就是南朝的刘义庆，他把杨氏子的事迹记录进自己写的一本叫做《世说新语》的书中，今天学习的课文就选自这本书。

2、尝试背诵：

聪明小孩除了杨氏子，还有很多，比如：曹冲称象、司马光砸缸等。这样的材料，我们要把它记忆下来，以后写作也可以用到，现在你们能不能把这篇课文背下来呢？学生试背。

板书设计：

21、杨氏之子

                         禽

                           聪慧有礼

                           思维敏捷

                           应答得体

教学反思

《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，对于小学生来说，阅读起来有一定的难度。为激发学生的学习积极性，我请学生当“小神童杯”妙语连珠辩论赛的报名评委，来审核杨氏之子是否具有报名资格。整堂课思路清晰，在教学中，我通过多次的朗读，加深学生对于课文的理解。

当然，本堂课也有一些不足：

1、这堂课我没有控制好各个环节的时间，以至于理解人物特点的时间较少。

2、在让学生用自己的话说说课文时，应该让学生通过讨论，自己去思考、交流得出答案。老师管得太多，时间花费较长。