在教学工作中，我坚持认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

 　一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。

 1.课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。

 　比如：二年级学生每篇课文常常要掌握10个左右的会写的字，要会认十多个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处。对重点句段反复朗读，重点指导，读对、读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。

 　2.注重朗读能力的培养。

 课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

 二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

 1.培养读书的习惯。

     二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。

 　针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听，并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。

 2.指导养成预习的习惯。

 　要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

 3.引导学生建立个人错别字库。

     每次老师把批发后的作业(包括每次的测试)发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。

 4.指导学生写好写话。

    二年级是学生写作的开始阶段。我把学生写得优美的写话，张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏，从而激发了学生的写作兴趣。

 5.加强写字指导，提高学生的写字能力。

 重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

 三、加强培优辅差工作，促进全体学生发展。

 本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

 四、其他做法。

 1.批改作业认真、细致，批改符号用画圈代替打叉，保护学生的自尊心；讲评及时，有重点，注意举一反三进行巩固；学生之间要相互检查，发现了错因后再改正。

 2.关于生字的抄写。

 没有采取一字抄一行或十个八个的做法，而是每字抄三、四个，然后多组词，让学生在具体的语言环境中记忆生字，而不是靠简单的重复抄写。

 3.每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。

 五、今后的改进措施。

 1.继续指导预习。

 2.指导写好写话。

 3.在课本或电子备课上及时记录教学反思。