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《简单的近似数》课例研究
发布时间:2024-03-21   点击:   来源:原创   录入者:王迎新

二年级数学备课组活动记载()

   

3.21

二办

活动内容

课例研讨

参加对象

二年级全体数学教师

活动目的

通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

活动过程:

案例

一、情境引入

昨天老师去商场买了一件商品(出示),花了差不多3000元钱,你猜猜老师买了什么?

生猜。你能不能说说为什么。(引导学生用上少得多,多得多,少一些,多一些)

如果我说花了差不多1000元钱,你知道我买了什么吗?5000元钱呢?(学生边说师边板书)

像左边的这一列数都是实际的价格是准确数。而右边的这些数是大概的数,这样大概的数就是近似数,今天我们就一起来学习近似数。

互动新授

1.创设情境

小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生。一天他们俩相遇了,都说自己学校的人数最多。

课件出示:

小明:我是龙岗小学的学生,我们学校大约有700人。

小华:我是东山小学的学生,我们学校大约也有700人。

2.同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里说说吧。

学生充分讨论(提示学生要用具体数来证明哪个学校人多。大约是700人,可能有多少人。)

指名学生回答。

师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示:

板书:695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.

师问:“≈”这个符号怎么读的?(约等于)这个符号就叫约等号。

3.教学“试一试”。

出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?

让学生充分地猜以后,得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000

三、反馈检测

1.判断哪个数是近似数?哪个数是准确数?

二年级有324人。

全校学生大约2400名学生。

学校的花有1000盆左右。

我们学校为贫困学校捐款8969元。

学校捐书有1130本。

2.写出近似数

电视塔高405米,大约(       )米。

一座公路桥长3996米,大约(       )米。

育才小学有学生1009人,大约(      )人。

江南世家有9998人,大约有(      )人。

3.完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?

4.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。

5.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

6.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个问题。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。

五、作业:完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

反思

比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经历这样的过程,才能使直观感受到的经验得以提升,进入学习数学化的过程。

数学是一门科学,具有科学的体系;所以,我们在课堂教学时,要在学生的最近发展区进行教学,注意培养学生的逻辑性和系统性。数学又是一门艺术,具有艺术的魅力。我们在课堂教学中如能巧妙地创设情境,让学生在自主的探索过程不但可以达到预期的效果,而且可以得到意外的惊喜。让学生得到知识的经验,情感的体验,在激发学生学习兴趣的同时,也培养了学生的竞争意识。

 



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