武进区潘家小学2024-2025学年度第一学期劳动与综合实践活动工作计划

（2024.9-2025.1）

一、总的要求

全面贯彻党的教育方针，全面落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在新课程方案和课程标准的指引下，聚焦跨学科学习和实践性学习，认真规划、深入实施劳动与综合实践活动课程。围绕劳动与综合实践活动课程实施与管理过程中的重点和难点问题，不断提升劳动与综合实践活动课程的实施水平，充分发挥劳动与综合实践活动课程立德树人的重要作用。

二、具体工作

1.强化课程管理，持续推动课程的常态化实施

⑴整体设计学校劳动与综合实践活动课程。依据课程方案，立足本校办学理念，分析资源条件，制订学校课程实施方案。要突出课程特点，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践，劳动课程侧重通过丰富开放的劳动项目组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

⑵积极开发和积累劳动与综合实践活动课程资源。用好各学段省编《劳动》（通用技术）教材、《综合实践活动学生成长手册》及相应的教师指导用书，积极推进学校特色资源和优势资源的建设，及时总结、梳理来自教学一线的典型案例和鲜活经验。      

⑶进一步完善教研组建设，优化师资配置方式。建立打破学科壁垒、专兼职相结合的劳动、综合实践活动指导教师队伍，各学科教师要发挥专业优势，主动承担指导任务，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为劳动与综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生劳动与综合实践活动的开展。

⑷持续强化课程实施过程管理与督导。要按照《武进区2024—2025学年度中小学课程（教学）计划安排》的要求安排好劳动和综合实践活动课时。在分别开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。要处理好课程实施中关键的几组关系：课内与课外的关系，合理安排时间并拓展学生的活动空间与学习场域

2.抓实活动过程，努力提高学生实践能力

⑴聚焦综合性主题。在综合实践活动课程实施中，要以考察探究（研究性学习）活动作为基础和核心，将几种主要活动方式融合在一个主题活动当中实施，按照“通过参观考察确定活动主题——研究分析问题产生的原因——运用技术尝试解决问题——应用研究成果开展社会服务”的一般过程组织活动，使不同活动方式彼此渗透、融会贯通。

⑵强调实践性学习。重视学生实践活动核心能力的形成与发展，在活动设计与活动指导中，要有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。

⑶落实支持性教学。教师要关注学生在活动中的表现，不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。要增强安全意识，加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，落实安全措施。

3.深化课程研究，促进教师专业成长

⑴面向全体做好培训。继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务和特有方式。不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。加强课程实施必需的纸工、泥工、木工、金工、电子技术、机械维修等专业技能培训，使教师能基本胜任教学工作。

⑵聚焦专题展开教研。创新劳动与综合实践活动课程教研方式，采用专题讲座、案例研讨、经验分享、沙龙论坛、技能培训等多种形式，提升教研工作的针对性和实效性。关注劳动、综合实践活动课程实施中真实的具体问题，鼓励教师积极申报课题开展研究，以科研方式推进日常工作。各学段继续围绕“活动方式的整合融通”“写实记录与表现性评价”“项目化劳动实践”“创意物化的实施策略”“有效教学指导”“课后服务中实践类活动的设计与组织”等专题开展积极的行动研究，组织好形式多样的现场观摩和研讨活动。

⑶立足实践发展教师。鼓励教师积极开展劳动与综合实践活动课程的实践研究，创造性地解决课程实施过程中的具体问题，为劳动与综合实践活动课程的深入实施积累经验。充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，充分利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。搭建多样化的交流平台，加强校际联动式劳动与综合实践活动教研组的建设，倡导学校劳动与综合实践活动教师之间就近组队、能力互补、协作双赢、特色共建。鼓励有自主需求的老师确定劳动、综合实践活动等跨学科专业发展方向，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，持续推动教师的专业成长。

三、主要活动：