参加对象

全体六年级数学教师

活动目的

1、“分数除法”单元教学重难点理解

2、“分数除法”单元整体备课思路

徐向东老师：本单元的第一个例题，教学的是分数除以整数的算理与算法。在教学时要做到三个“通透”：首先是新旧知识的通透，联系整数除法的含义理解分数除以整数的算理；其次是算理算法的通透，要回到直观操作，联系面积模型探索算法背后的算理；再次是抽象推理的通透，要充分感知并逐步抽象，从探索算理到理法相融，培养学生的运算能力和推理意识。   例题2和例题3就属于典型的方法生长课。例题1学生初步理解分数除以整数可以转化为乘整数的倒数，例题2和3则进一步迁移到整数除以分数也可转化为乘分数的倒数；再次是抽象概括的扎实，例题1种下了知识的种子（对接整数除法意义、转化为乘这个数的倒数），例题2和3进一步在算理直观的基础上扎实地完成算法的抽象概括。

路晓斐老师：例题4就属于典型的思维拓展课。在前三个例题分别学习了分数除以整数、整数除以分数之后，进一步学习分数除以分数的一般性方法，并由此拓展开去，进而形成“甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数”。本单元的“整理与练习”课，用三个模块进行教材编排，为单元整体教学提供了基本思路。首先是“回顾与整理”，通过三个问题帮助学生对本单元知识进行整理与建构：怎样计算分数除法？比的意义以及比与分数、除法的关系是怎样的？解决有关分数和比的实际问题时如何分析数量关系？

韩英老师：教学中要做到系统规划单元教学目标，整体把握结构化的课程内容，选择能促进学生思考的教学方式，在教学中整体设计，分步实施。