课堂提升见行动 再掀教研新高潮

为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出的强化课堂主阵地作用、切实提高课堂教学质量、建设高素质专业化教师队伍的要求，在“双减”政策背景下，促进课堂教学提质增效和核心素养落地，11月24日，我校举行了“生长课堂 素养可见”的课堂改革行动。

武进区潘家小学鲁利玲老师围绕“生长课堂的内涵、生长课堂的特质、生长课堂的教学范式、生长课堂的评价体系”等方面汇报了学校“生长课堂”体系的基础架构和课堂实施的真实样态。

常州市教育科学研究院林森博士就“课堂提质行动”结合潘家小学实际进行了深度剖析，并提出了一系列建设性的建议：一是要全面落实国家课程方案，加强对教学目标、教学内容、教学方式、教学评价、作业设计等关键要素研究，优化教师的备课、上课、作业、辅导、评价各环节，规范教学实施，确保国家课程方案落实到每一堂课中；二是要全面深化新课堂达标活动，逐步建立课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局，凸显生长课堂“生本、生动、生成”的特质；三是开展全员岗位大练兵，聚焦教师专业发展，推动教学方式优化，引领教师从课程标准、学期纲要、作业设计等方面加强研究，强化教学技能训练，分阶段、分专项实施全员达标，梯次推进，持续练好课堂教学基本功；四是打造“备、教、学、评”一致性的高效课堂，不断规范课堂教学实施，建立起“学为中心”的教学管理制度，不断提升学业质量。

课堂是教学的主阵地，也是课改的主阵地，更是落实核心素养的主阵地。学校将继续探索教学改革，探究学习评价方式，努力寻找提升学校教学质量的“最近发展区”，积极推进学校教育教学高质量发展。