语文园地（第一单元）公开课教案及反思

第2课时

常州市武进区潘家小学四（6）班  李永清

2024.09.18.

知识目标：

学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。

能力目标：

引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

情感目标：

学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

教学重点：

引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

教学内容：

一、学习“书写提示”

导人：俗话说“字如其人”，在我们开始学写字的时候，家里人都会叮嘱着说，把字写好看点，别人看你的字就像看你一样啊!可想而知，能写一手好字，对我们来说有多么重要，今天我们就来学一学怎样养成好的写字习惯。

1.课件出示“书写提示”插图。

2.学生认真观察插图上的这段文字，想一想写字时要注意什么。

3.小组讨论。

4.指名学生说一说。

5.教师根据学生回答小结：

(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

二、学习“日积月累”

(一)导人课题

1.谁能再展示几首关于王维的诗呢?

2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗《鹿柴》，教师板书课题。指出“柴”在本课中读“zhai”与“寨”相通，“鹿柴”是一个地名，并简介作者。

（二)初读古诗，读准字音

1.教师范读古诗，学生认真听准字音。

2.学生自由练读，教师板书全诗。

3.指名朗读，教师及时纠错正音。

4.学习生字“返、苔”。

(三)指导朗读，理解每句诗的意思

1.指导朗读古诗。

2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

(1)指名朗读并作指导。

(2)理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

(3)理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

(1)指名朗读并指导。

(2)理解诗句中的个别词语：景：夕阳返照的光，景，通“影”

(3)理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4.小组合作学习。

(1)用自己的话说说整首诗的意思。

(2)教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔上。

(3)从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?

(四)背诵古诗，体会诗意

自我轻声吟诵，体味诗的意境。

三、课堂小结

《鹿柴》出自王维晚年所著的《辋川集》，《辆川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

四、作业设计

背诵古诗

五、板书设计

语文园地

书写提示    保持水平  保持距离

日积月累    鹿柴zhai

六、教学反思

字如其人。写字教学很重要，好的字体不仅让人心情舒畅，更能让自己和老师在教与学中产生愉悦，更好地促进学习。

在教学中，为了方便学生书写，我设计了习字作业单。学生认真观察插图上的这段文字，一起想一想写字时要注意什么。老师强调写字要保持平衡，保持距离。通过面对面指导，应该说，学生圆满完成了本次书写练习，掌握了书写技巧。

学习古诗时，应该让学生了解诗人及其写作背景，这样才能更好地领会诗的含义。这首诗的作者王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。教学时，还可以结合插图，让学生发挥想象说一说：哪句诗给了你这种感觉？你又仿佛通过这句诗，看到了什么？听到了什么？多让学生思考，多给学生机会，自我轻声吟诵，体味诗的意境，共同感受诗人描绘的景象。