教材分析

新课标明确指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读面，增加其阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《安徒生童话》作为推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段向篇章和整本书的转折点，作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段，有针对性的方法指导显得尤为重要。

学情分析

三年级的学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，而对于不感兴趣的往往置之不理。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，利用有趣的环节， 生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。

教学目标

1. 推荐阅读《安徒生童话》，进一步激发学生的阅读兴趣，走进广阔的童话世界，养成课外持续阅读的习惯。

2. 感受童话丰富奇特的想象，建立对童话体裁的初步认识。

3. 通过指导阅读，践行正确的阅读方法，积极参与课堂活动，培养学生语言表达能力。

教法

教给学生一定的读书方法, 提倡学生自己去自由地阅读 紧密结合学情确定阅读目标，充分关注学生的需要,指向教学实施,充分考虑达成度的清晰,避免模模糊糊一大片的目标表达。

学法

根据童话特点和学生的认知水平，向学生渗透在读中感悟并想象，让学生小组合作对文章进行预测，想一想说一说，调动学生的积极思维。

教学流程

一、趣味导入

通过说说自己喜爱的童话人物引入主题。

二、四个考验

 通过记忆力考验考察学生对童话故事的了解程度，通过观察力考验指导学生拿到一本书该如何去读以及读书的方法，通过预测考验回忆本学期课本中学习的预测方法，并运用到读书当中，通过制定阅读计划教会学生合理安排阅读时间，有规划的去读一本书。

三、拓展训练

   我设置了画一画阅读计划的活动，让学生对阅读进行初步的计划，提高学生的阅读兴趣，培养学生形成良好的阅读习惯。

反思及改进措施

一、优化教学设计，加强时间管理

在今后的备课过程中，更加细致地规划每个教学环节的时间，并预留一定的弹性时间，以应对课堂上可能出现的突发情况。对于学生讨论环节，可以提前设定好讨论的规则和时间限制，确保讨论能够有序、高效地进行。同时，在教学过程中要时刻关注时间，根据实际情况灵活调整教学进度，避免出现前松后紧的情况，保证每个教学环节都能得到充分的实施，让学生有足够的时间进行思考和表达。

二、深入研究文本，提升教学深度

加强对安徒生童话的文本研究，广泛查阅相关的文学评论和研究资料，深入挖掘童话中的文学价值、文化内涵和教育意义。在教学过程中，适时地引导学生从不同的角度去思考和解读童话，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。例如，在讲解某一篇童话时，可以引入一些相关的文化背景知识或者不同版本的解读，拓宽学生的视野，让他们感受到安徒生童话的博大精深，从而提高他们对文学作品的欣赏水平和阅读兴趣。

三、关注个体差异，鼓励全员参与

更加关注学生的个体差异，在课堂上为每个学生创造平等的参与机会。对于性格内向的学生，可以采用小组合作学习的方式，让他们在小组中逐渐找到自己的角色和价值，增强自信心。同时，在提问时，可以设计一些不同层次的问题，让学习成绩较差的学生也能够回答上来，从而激发他们的学习积极性。此外，还可以通过鼓励、表扬等方式，及时肯定学生的进步和努力，让每个学生都能感受到老师的关注和支持，营造一个积极、和谐、包容的课堂氛围，促进全体学生的共同发展。

  通过这次安徒生童话导读课的教学反思，我深刻认识到了自己在教学过程中存在的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学设计，关注每个学生的发展，努力提高教学质量，让学生在阅读童话的过程中收获知识、快乐和成长。