认识多边形

教学内容：教科书第26—27页的例题和“想想做做”。

教学目标：

    1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，并能正确的识别这些图形。

2．使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3．使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。

教学重点：正确识别四边形、五边形和六边形。

教学难点：利用多边形的特点解决实际问题。

学具准备：作业纸、小棒、钉子板、彩纸……

教学过程：

    一、情境导入

谈话：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？在日常生活中，我们常常能够见到这些图形的身影。

出示雕花窗格。

二、探索研究

1.感知特征

谈话：这是一扇在我国古代建筑上常见的雕花窗格，漂亮吗？如果我们沿着窗格里面的纹样描一圈下来，就能得到很多平面图形。

这里面有你认识的图形吗？

谁愿意从中找出一个介绍给大家。

提问：你找的是什么图形？它有几条边？你能数给大家看看吗？

说话：今天我们就来研究这些具有直直边的平面图形。

2.比较分类

提问：如果请同学们将这个窗格中的图形分分类，你们觉得按照什么样的标准分类比较合适？

请同学们试着分一分。

学生活动：分类、展示交流。

提问：大家把这些图形按分成了几类？

3.分类命名

（1）三角形

谈话：刚才同学们通过分类，将边数相同的图形分在了一起，在这些图形中，有三条边的这一组它们的名字叫？（三角形）

大家认为什么样的图形才能叫做三角形呢？

（2）四边形

这一组图形大的大小的小，为什么把它们分在一起？

说明：像这样有四条边的图形我们可以把它们称为？

追问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？

（3）五边形

依据刚才的命名规则，这一组图形的名字应该叫做？

它们的特点是？

（4）六边形

提问：这一组图形有什么共同的特点？它们的名字是？

（5）归纳

小结：刚才我们新认识了哪些图形？这就是我们今天这节课要研究的内容，出示课题：四边形、五边形和六边形的认识。谁能再次说一说这些图形的特征？

三、巩固提升

1.大家能认出这些多边形了吗？

判断并说明理由。

2.图形宝宝们可真可爱啊！同学们想动手做一个吗？

老师为大家提供了三种学具，谁来说说看，可以怎样做呢？

请从组长处领回自己需要的学具，动手做一个你喜欢的图形宝宝吧。

3.老师这里还有几个正方形，在一张正方形纸上折出一个三角形，剩下的图形可能是几边形？

4.图形宝宝们有时候还爱和我们一起捉迷藏。

在下面的图案中藏着几个四边形呢？请同学们试着数一数，填一填。

一共有几个？让我们一起大声数一数吧。

5.多边形有趣吗？他们不但有趣还很美丽！老师给同学们提供了很多素材，请同学们做个小小设计师，用这些多边形组成一幅美丽的多边形贴画吧。

四、总结

今天我们认识了哪些新朋友？我们和他们一起做了哪些数学活动？其实我们对多边形的认识才刚刚开始。在以后的学习中，我们将进一步走近多边形，去了解更多关于它们的知识！