《七律.长征》教学设计

【教学目标】

1.初步了解七律诗的特点，有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，注意通过朗读的语调、韵律、节奏等体味并表现作品的内容和情感。背诵课文。

2.借助多媒体教学资源，通过自主探究、互动交流，理解诗意，领悟诗句表达的情感，领会红军大无畏的革命乐观主义精神，感受伟人情怀，传承红军精神。

【教学过程】

一、草鞋导入

1.出示草鞋图片，猜猜是什么？

2.引入长征，说说对长征这段的了解。

3.介绍长征，引入课题。

4.齐读课题。

二、初读课文

1.说说什么是律诗，结合特点说发现。

引导：律诗由八句组成，每句有七个字，分为首联、颔联、颈联和尾联，偶句的最后一个字押韵。

2. 齐读全诗。

3. 指导书写“崖”。结合字源与形近字“涯”识字，组词。

学习任务一：重走长征路，完成长征路线图。

1.出示学习要求：

①圈一圈。圈画出长征路上代表性的地点。

②填一填。完成长征路线图。

2、交流诗中代表性的地点。

3.小结并贴板书：五岭，乌蒙，金沙，大渡，岷山。

4.结合长征地图，感受长征艰难。找出高度概括战士们遇到的无数艰难险阻以及他们面对困难的态度的句子。

引出诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

5.指导朗读，小结：路途迢迢、困难重重、坎坷。

6.齐读全诗。

学习任务二：重走长征路，感受长征故事。

1.出示学习要求：哪个地点给你留下了深刻的印象？借助预学单和手中的资料，结合诗文中的关键词，小组交流后汇报。

2.小组交流汇报：

（1）五岭

结合图片理解“逶迤”。

面对这样的困难，想象红军战士们是怎样面对的？抓住关键词“腾细浪”体会战士们对困难的蔑视。

指导朗读。

（2）乌蒙

结合图片和当地人三句评价，感受乌蒙山的“磅礴”。

抓住“走泥丸”体会。

指导朗读。

小结颔联写法：用对比跟夸张的写法将这些困难轻描淡写，凸显了红军战士们的乐观和大无畏。

小结情感：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（3）金沙江

结合视频和资料，感受金沙江的凶险与红军的困境。

结合巧渡金沙江资料，假设自己是红军战士说心情，体会毛主席的智慧与喜悦的心情。

指导朗读。

（4）大渡河

结合图片与资料，感受强渡大渡河的艰难。

结合战士回忆资料，说说心情，体会战斗的惨烈和战士们的大无畏。

指导朗读。

小结：一暖一寒，感受到了红军战士们的英勇和大无畏。

学习任务三：重走长征路，诉说心里话

1.这样的一支队伍，怎能不胜利呢？引入诗句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2.出示学习要求：如果此时此刻，你就是那穿着草鞋的小红军战士，你会想些什么，说些什么呢？

3.交流展示。

4.起立配乐齐读。

5.总结本课，传承长征精神。

教学反思：

       教学中通过播放长征相关的视频片段，如红军长征途中的艰难行军、关键战役场景等，迅速将学生带入那个波澜壮阔的历史时代，视频中磅礴的音乐和震撼的画面，成功激发了学生对长征历史的兴趣和探索欲，为后续诗歌学习奠定了情感基础，也让学生对长征的艰难险阻有了直观感受，有助于理解诗歌创作背景。

      朗诵技巧传授到位：在朗诵环节，从节奏、语调、重音等方面进行细致指导，例如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句，“暖”字语调上扬，读出红军渡金沙江后的喜悦；“寒”字声音低沉，体现泸定桥战斗的惨烈与惊险，让学生在朗诵中初步感受诗歌的情感起伏，同时也提高了学生的朗诵水平和对诗歌韵律美的感知。