2024学年第一学期

六 年级 语文 教学计划

一、指导思想 　　

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、教材分析 　　

总述：本册共有课文28篇，其中精读课文19篇，略读课文9篇。这八个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。

附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。重温革命岁月，把历史的声音留在心里。读书好比串门儿——隐身的串门儿。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。以立意为宗，不以能文为本。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册专题与语文要素梳理：

三、学生情况分析 　

我班本学期共有学生49人，其中男同学26人，女同学23人。从整体来看，我班学生部分同学学习态度端正，学习习惯良好。在五年级的训练中，学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。部分同学上进心较强，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有部分同学学习积极性不高，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

（一）身心特征：

1.学生特点:青春期压力大，生理上开始变化，叛逆，不听话。

2.身体方面：该阶段是人体发育的少年时期，处于增长率高峰阶段。集中注意力能力有所发展，专心致志的时间可达到30分钟左右。

（二）心理认知方面：

1.进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢发现和探索自我。女孩子开始打扮自己，男孩子喜欢表现自己有多酷。

2.依赖中求独立，喜欢用批判的眼光看待人和事，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。（跟六年级孩子直接沟通要注意方式方法）

3.思维独立性加强，抽象逻辑思维加强，初步形成了个人的性格和人生观。

4.意志力不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。（如果成绩差，则需要专业老师的提分方法和鼓励教育，也需要家长的正确引导和帮助）

（三）能力现状

优秀人数：占比30％

不及格人数：占比0.6％

阅读水平、习作水平、积累水平均中等。

四、年级特点

1.小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。（专业老师的引导作用至关重要）

2.小学高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期。这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。（长期成绩提升不起来将导致孩子厌学，自卑情绪产生，加上青春早期的叛逆，不加以引导很容易影响孩子的身心发展）

3.小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。（定型的学习能力和风格将影响孩子以后初高中的学习质量，现在有问题，那就更要抓紧补习，不甘于人后只能先人一步努力起来）

4.六年级，十分尊重强者。（孩子都是希望成绩好的，成绩不好厌学不是因为讨厌学习，而是因为自己怎么也考不好，掌握不了学习的方法，就更需要家长的帮助和外力的协助）

五、教学目标 　

1.培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

4.一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

5.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。  

2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。　 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

6.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。     

7.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。  

8.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1.加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。

2.加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。     

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 

六、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

七、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1. 取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。

2. 感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

A.课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。

B.课后作业的布置与众不同。 

C.作业尽量面批。 

D.利用课余时间辅导功课。 

3. 坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

1. 加强对优秀生的思想教育。 

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

2. 要适当评价，正确引导。   

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

3. 培养优秀生的团队精神和合作意识。 

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

4. 鼓励学生质疑。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。

5. 在教学中渗透课外知识。

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

6. 课余时间为优秀生作学习指导。 

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。