参加对象

全体四年级语文老师

活动目的

注重对教材的钻研，切实加强课堂研究。

使教师逐步提高反思能力，形成反思的习惯。尝试建立〝高效、共享、反思〞的新型备课方式。

活动过程：

一、四年级学生的语文阅读能力存在的主要问题

1.小学生对于语文阅读缺乏耐心。

2.小学生进行自主阅读的空间有限。

二、培养四年级学生语文阅读能力的途径

1.正确引导阅读兴趣

2.强化词句阅读训练

3.巧用正确阅读方法

一、活动总结

1.加强备课。在备课方面，教师要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。课后，每位教师要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思的习惯。尝试建立〝高效、共享、反思〞的新型备课方式。

2、继续发挥组内的优势，保持原来坚持的课前集中对所教课文进行交流研讨的做法，努力达成共识，缩小老师教学之间的差异，以更好保证课堂教学的有效性。力求体现”扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其注意写作方法的渗透引导，真正让阅读和写作找到结合点，有效而又节时地提高学生习作水平。