参加对象

六年级全体语文教师

活动目的

1.听课：何捷《匆匆》

2.六年级老师集体评课《匆匆》

活动过程：

一、   主持人发言：[3] 

今天，六年级组全体语文老师在这里进行备课组活动，今天的活动是：1.听课：何捷《匆匆》。2. 六年级老师集体评课《匆匆》请各位老师按序发言，和大家交流自己的见解。

二、六年级语文老师发言：

陈映华老师：

上课之初，何老师简介“散文”，直接告诉学生散文是“作家和读者在人生旅途中悄悄的对话和共同的思考”（余秋雨语），教学生散文的一般学习方法并以板书的形式固定下来。

秦英芳老师：

名家范读，不仅训练学生倾听的能力，还创设了一种情境，一举多得。当然，如果老师自己能够示范或发掘隐藏在学生中的资源，可能更直观、更亲切。

杨丽娟老师：

交流环节，何老师充分尊重学生的意见，从句子到词语到段落，试图让学生自己发现“形散而神不散”。

李柯涵老师：

学生对于文本理解的不够透彻，我认为主要原因是学生阅读和思考的时间太短了，而何老师的课堂为学生留下了足够的思考和阅读的时间，

陆雪梅老师：

何老师在授课时以第一自然段为例，在学生阅读实践中总结方法：倾听（读书也是一种倾听）——思考——对话。

马婷老师：

何老师希望学生分享自己的读书心得、思考所得发表出来，如有同学读出“感叹”、有同学读出“惋惜”、有同学读出“无奈”，这也是学生读的认真的证明

三、会议总结：

感谢各位老师的发言，名师的课堂让我们受益匪浅。也希望在今后也能向名师多学习。