教学目标

1. 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。

2. 能说出相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3. 感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。

教学重点

了解课文是从海底的变化、动物、植物和矿产四个方面把海底世界写清楚的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点

体会关键句子的表达效果。

教学准备

多媒体课件、海底世界视频、海洋生物相关图片。

教学过程：

任务一、复习引入，梳理全文

上节课我们初读了课文，师板书课题。那么海底是怎样的一个世界呢？

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异 物产丰富）

课文是从哪几个方面介绍了海底世界？（声音、活动方法、植物和矿产四个方面介绍海底世界。）

过渡：你们看，海底世界美吗？很多生物都在海底安静地生活着，即使海面波涛澎湃，但海底依然很宁静。（播放视频和对比图片）

【设计意图：通过视频和图片的放映，为学生展现了真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异。】

任务二、品读课文，探秘方法

（一）闻声探索，倾听私语

探究1：海底有声音吗？

师：可是，海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）课文中作者自问自答，这叫做设问。是谁发出的声音？（动物）它们的声音有什么特点？（动物们“窃窃私语”，声音很小）

师：窃窃私语是什么意思？（指人们小声交谈。）

师：你们同桌演示一下窃窃私语的动作。课文中用这个词来形容海底动物，这样用好不好？（拟人修辞，生动形象地写出了海底动物们发出声音的样子。）

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（齐读：课文第三自然段）

师：我们应该怎样读，才能把它们读好呢？

师：我们试着把这种窃窃私语的语气给读出来！指名读。

师生评价。

【设计意图：抓住“窃窃私语”一词，通过学生表演、朗读指导、延伸练习，让学生理解文章，丰富感受。同时引导学生在课堂上积累语言，运用语言，内化吸收。】

探究2：海底有哪些声音？

师：听了你们的朗读，我也想和你们一起读。这些声音可真有趣，有的像蜜蜂一样（嗡嗡），有的像小鸟一样（啾啾），有的像小狗一样（汪汪），有的还好像（在打鼾）……（师生合作读课文）

师：海底世界仅仅有这些声音吗？怎么看出来的？那除了这些声音，你还知道海底动物会发出哪些声音呢？

师：用上这样的排比和比喻的句式连起来说一说（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

【设计意图：根据课文内容引导学生大胆想象，同时也对学生进行了句式的训练。】

小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。不仅如此，每种海底动物还不仅只能发出一种声音。读：（它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）

过渡：看来海底动物的声音还真是多种多样啊，它们又是怎么活动的呢？

（二）动物活动，各有特点

探究1：小组合作学习

默读课文第四自然段，然后填写表格，说说海里的动物都有什么活动方法？

预设：

【设计意图：通过出示表格的方式，放手让学生合作探究，让学生比较分析、多向开放的情境中自主学习。】

探究2：组织小组汇报。

每组选一名同学进行表演，把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的。

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A. 海参活动很慢（板书：慢）。4米，列数字的说明方法。我们走4米需要多久？找一个同学试试。我们只需几秒钟，它却要花整整一个小时，比我们的速度慢720倍，可真够慢的。

B. 通过朗读来把海参活动的慢表现出来（指名读）

预设2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

A. 我是身子像梭子的鱼，我游得很快。（板书：快）做做身子像梭子的鱼游动前行的动作。

B. 出示梭子的图片，师介绍：梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它的工作速度、频率极快。

小结：原来身体像梭子的鱼是穿梭前行的。难怪它每小时可以前行几十千米，也采用了列数字的说明方法，还有作比较的说明方法。一起读出它的快吧！

预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

A. 乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。学生表演什么叫反推力。(板书：后退)

B. 那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？

C. 乌贼和章鱼的活动特点还真不一般，谁能读好这个句子吗？

【设计意图：通过引导学生模仿乌贼和章鱼的动作，使得抽象难懂的“反推力”形象地展现出来，同时培养了学生的想象力，激发了表现欲。】

预设4：还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

A. 我们贝类能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。（板书：不动）

B. 用“长途旅行”来形容贝壳的活动，这样写好吗？能达到什么效果？

C. 这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

探究3：了解写法

师：第四自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？

小结：作者抓住动物活动的特点，列数字、作比较等说明方法，用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法。

过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，这里除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，我们去看看。

【设计意图：学生通过自主探究，基本能掌握海底动物的活动特点，在此基础上老师适机在写作方法上进行指导，这样就做到了从引导内容理解到总结写法的提升。同时也充分体现了课文的文体特点。】

（三）植物多彩，形态各异

自主学习：

学生自由朗读第五自然段，讨论：“差异”的意思。（不同之处）作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？

学生讨论后，全班汇报交流。（板书：色彩 大小）

小结：作者主要是用了举例子、列数字、作比较的方式，从色彩和形态两个方面抓住特点来介绍海底植物差异大的。也是先概括后具体的写法。

过渡：海底的动物多，植物多，还有什么多？（矿产多）

【设计意图：引导学生练习通过抓关键词，体会作者是怎样围绕中心句把事情写清楚的。】

（四）矿产丰富，种类繁多

师：你从哪儿看出海底的矿产多呢？

预设1：从一个词就可以看出来——丰富

预设2：种类多（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

师：海底世界还真像一个大宝箱，蕴藏着那么多的宝贝。

【设计意图：学生已经掌握方法，水到渠成，顺势而教。】

任务三、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧

我多想去看看 看看海底闪亮的星星 如同童话一般，感受它的神奇、静谧

我多想去听听 偷听他们的窃窃私语 嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼…… 听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜 

我多想去亲亲 亲亲海底的小海参 和他们一起慵懒的蠕动

我多想去摸摸 摸摸那长长的海藻 从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去 啊，美丽的海底世界， 我爱你的奇异， 爱你的富饶！

师总结：是啊，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界。（齐读最后一自然段）从这里我们也可以感受到作者对大海的怎样的情感？让我们带着这份热爱和赞美之情：再读！

【设计意图：小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么，为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】

任务四、课外延伸，推荐书目

介绍推荐《海底两万里》

任务五、作业超市，自主选择

· 喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。

· 喜欢读诗的你，可以读一读有关大海的诗句。

· 喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。

· 喜欢探索的你，可以查一查大海的奥秘。