潘家小学三年级语文学科课文朗读练习

（第二次抽查）

潘家小学三年级语文学科课文朗读练习小结（2025.5.21）

许建云  鲁瑶

5月21日上午，我校三年级开展了第二次课文朗读集中练习抽查活动。从检查结果来看，各班较第一次练习均有进步，音量与整齐度有所提升，部分班级展现出独特亮点，如三5班朗读流畅，三2、三3、三4、三6班能带入一定情感，三3班稍具节奏感。

但仍存在整体共性问题，结合三年级语文课程标准中对学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求，后续教学中可注重以下几点：

一、检查结果分析

本次抽查覆盖三年级6个班级，涉及多篇课文。各班虽在音量和整齐度上有进步，但在朗读的流畅度、情感把握和节奏感方面仍有提升空间。部分班级存在读错字音、停顿不当、情感表达生硬等问题，反映出学生对课文的理解和朗读技巧的掌握还不够扎实。

二、朗读教学小窍门

1.普通话正音：普通话是朗读的基础，同学们在日常练习中要注意每个字的准确发音。可以通过听广播、模仿新闻主播等方式，纠正自己的发音。对于容易读错的字，如多音字、形近字等，要建立专门的错题本进行积累，时常复习。例如“花骨朵儿”中的“骨”读“gū”，就要准确记忆。

2.把握停顿与节奏：朗读就像唱歌，需要有合适的停顿和节奏。一般来说，逗号停顿时间较短，句号停顿时间较长；段落之间的停顿要比句子间的停顿更久一些。同时，根据课文的内容和情感表达，合理调整节奏。比如在描写紧张场景时，节奏可以稍快；而在描绘优美景色时，节奏则要舒缓。以《燕子》为例，在朗读“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”时，在每个分句后适当停顿，突出燕子的外形特点，节奏要轻快活泼。

3.投入情感：有感情地朗读是三年级朗读的重要目标。要理解课文的内容和情感，将自己代入到情境中。如果是描写亲情的课文，就要读出温暖、关爱的情感；若是描写英雄事迹的文章，则要读出敬佩、激昂的情感。像《赵州桥》，在朗读时要读出对古代劳动人民智慧和才干的赞美之情，语调可以适当上扬，语气中充满自豪。

4.注重语调变化：语调的变化能够增强朗读的表现力。疑问句要读出疑问的语气，语调上扬；感叹句则要读出强烈的情感，语调下降且声音稍重。例如《蜜蜂》中“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”要读出疑惑的语气，语调上扬。

5.多听多练多模仿：同学们可以多听优秀的朗读音频或视频，学习专业人士的朗读技巧。同时，自己要增加练习的时间，每天安排专门的时间进行朗读训练。在练习过程中，可以模仿音频中的语音、语调、节奏和情感表达，逐渐找到适合自己的朗读风格。后续教学中，教师应针对存在的问题，运用有效的教学方法，提升学生的朗读能力，使其逐步达到课程标准的要求。