参加对象

三年级全体数学教师

活动目的

集体备课，疏通第九单元教材

首先，黄老师分享了自己对《数据的收集与整理》这一单元的教学思考。黄老师从解读课标入手，确定本单元的核心素养要求。接着对教材进行深入解读，制定教学目标--经历统计的全过程和学会用数据说话，即培养初步的数据意识。面对备课时的疑惑，黄老师对比了各个版本的教材，最终确定了教学流程:创设情境，体会统计的必要性;制定方案经历收集数据的过程;数据分析，培养初步非数据意识。

接着，陈丽锦老师谈了数据意识如何培养：需要教师在教学过程中有意识地引导学生进行思考和分析，在“做”和“思考”的过程中慢慢发展数据分析观念。在《数据收集与整理》中，当收集的票数和统计的人数出现不同时，进行分析错误的原因，并要把这个经验有效的运用到后面的统计中;还有“如果班级准备给同学们每月过一次集体生日需要分析哪张表的数据”以及“学校要做校服需要分析哪张表的数据”都很好的引导学生从关注“数据本身能说明什么”逐步过渡到“基于数据进行一些有意义的推断”，有了这样的分析，学生对数据的理解更加到位，基于数据所进行的思考更加深入。

最后，围绕数据的收集和整理这一单元内容，我们备课组商量如何在全班范围内进行调查的方案，因为只有这样才能让每位同学都经历数据的收集与整理过程，毕竟听一百遍不如自己做一遍。课中，让学生自己独立思考、发现问题，并通过小组合作讨论寻找解决问题的方法，发挥小组学习的优势，注重让学生参与知识的发生、发展形成的全过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，营造出一种主动探索、全员与的教学情境，培养学生的自主探究、合作交流的精神。课后，让学生独立分析、得出相应结论。学生能感受到所学知识是有用的，体会感知身边处处都有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实生活，增强应用数学知识的意识，明确数学知识来源于生活，又服务于生活。