授课时间

 4月16日

课时安排

课 型

新授

授 课班 级

六1

三维目标

知识目标

使学生回顾整理整数和小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。

能力目标

使学生通过复习，进一步了解整数、小数的实际意义，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

情感目标

使学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学重难点

整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

教学资源

课件、光盘

教师精讲

学生活动

调整与思考

一、 揭示课题

谈这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）通过复习，进一步认识数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。

二、 回顾整理

1．讨论整理。

出示问题：

（1）举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数；小数的基本性质是什么？

（2）说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。

（3）说说读、写整数和小数要注意什么，怎样比较整数和小数的大小，怎样求一个数的近似数？

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。

2.组织交流。

根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小，怎样求一个数的近似数？

让学生依次交流不同内容的认识。

结合交流求近似数小结：求一个数的近似数，看要保留数位后一位上的数，用“四舍五入”法舍去后面的尾数，求出近似数。

三、 应用练习

1．做练习与实践第1题。

学生独立填写。

全班交流，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做练习与实践第2题。

(1)指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里“2”表示多少的？

(2)提问：你能说出这里每个数的组成吗？

说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。

3．做练习与实践第3题。

学生读题后指名口答。

4．做练习与实践第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误原因，并订正。

5．做练习与实践第6题。

指名学生读一读。

提问：怎样读数，能很方便地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。

6．做练习与实践第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？

7．做练习与实践第8题。

（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。

提问：通过表中的数据，你有什么想法吗？

指出：从表中的数据可以看出，江苏的面积最少，人口却是最多；西藏的人口是最少的。

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体交流。

指出：把多位数改写成用“万”作单位的数。在万位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位“万”。把一个数精确到万位，是求它的近似数，只要把千位上的数根据四舍五入法去掉万位后面的数，然后写上“万”字。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。

学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。

三、课堂总结

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？

四、 课堂作业

    完成练习与实践第4、9题。

1、学生分享从哪些方面整理。

2、组织学生交流。

其他同学补充与修正。

1.学生独立填写，交流思考过程，按顺序读一读直线上的数，说一说哪些是整数，哪些是自然数，哪些是小数；哪些是正数，哪些是负数；正数、负数和0有什么关系。

鼓励学生用不同方式表示小数意义。

1.学生进一步理解计数单位间的进率、数位、数位顺序等概念。

学生说思考过程，进一步明确小数点位置所引起的小数大小变化规律。

学生比较求出近似数，讨论8.5和8.50两个数末尾的0是否能省略，并分析思考过程。

通过回忆和交流，帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义，并引导学生从整体上理清概念的发展脉络，体会其相互联系。

通过讨论几个重点问题，引导学生深入思考有关知识的联系和区别，从而促使学生在更高的层面上理解和把握数的意义和基本性质。

通过联系，一方面可以使学生在更为抽象的层面体会整数、小数的含义，感受无论是整数，还是小数都可以用直线上的点来表示；另一方面则有利于学生进一步体会整数与小数的关系，感受整数与小数是可以相互转化的。

引导学生体会数在表示数量的多少、排列顺序以及数量之间关系等方面的不同作用，体会数与编码的联系和区别。

作业

设计

补充习题

板

书

设

计

整数和小数

1. 整数、小数的意义

2. 整数与小数的内在联系              

教学

感悟

  本节课是复习的第一节课，教学目标是使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。