教学目标

1．认识“店、蹲”等15个生字，学写生字“店、决、定”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会蜘蛛的想法及心情变化，读出蜘蛛的心情变化。

3.能根据示意图，借助关键词，梳理故事的顺序，发现故事的结构特点，尝试把故事讲生动、有趣。

教学重难点

重点：认识“店、蹲”等15个生字，学写“店、商”2个生字。

难点：根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

第一课时

教学设计

一：创设情境，引出童话故事的主角。

（1）出示蜘蛛网的图片，了解它的特长，为蜘蛛为什么要开编织店做铺垫。

（2）出示蜘蛛图片，引出故事主角。（蜘蛛）“虫字旁、形声字”

二：抓住原因，走进童话故事。

（1）有一只蜘蛛，它在做什么呢？课件出示第一自然段内容。

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（指名读）

（2）找蜘蛛的动作——“蹲”

（3）教学生字“蹲”，指名读。

请同学上台做一做“蹲”的动作，看“蹲”这个动作跟身体哪一个部位有关？

发现“蹲”的偏旁——足字旁。（课件出示足字旁 变红）

（4）引出“寂寞”，指导朗读。

星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期三，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

晴天，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

雨天，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

如果你是这只蜘蛛，你有什么感受？（寂寞）—板书“寂寞”

（5）认读“寂寞”，同偏旁“宝盖头”识记，“宝盖头”表示房子。

一个人待在房子里，静悄悄的，没有声音，很孤单，很寂寞。

交流“寂寞”的感受，你有过这种感受吗？

（6）师生赛读，理解感悟第一自然段。

师读第一遍（指导朗读）

生读第二遍（魔法棒划分停顿，重点词语变红）每天、好

三：识记生字，指导书写。

于是，这只寂寞的蜘蛛想到了一个好办法，就是？生：开店

观察生字“店”的结构，交流识记方法与书写注意点。

（1）店：半包围结构，半藏半漏。

广字头，撇画写舒展，包住里面的“占”，写饱满。

（2）齐读课题：蜘蛛开店

（3）生提出疑问：开了什么店？卖了什么？

二：初读课文，整体感知。

（1）学生自读课文：出示自读要求，请生读。

读课文两遍,标好自然段，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边思考：

蜘蛛卖了什么？用“____ ”划出来。

来了哪些顾客？用“﹏﹏”划出来。

（2）学生汇报交流蜘蛛卖了什么？

教师相机贴词卡“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”。

（3）教学生字“编织”，观察偏旁“绞丝旁”，与丝线有关。

生说一说在日常生活中见过哪些编织的东西？

师拓展生活中其他编织的东西：毛衣、挂件、竹篮。

（1）学生汇报交流来了那些顾客？

教师相机贴词卡“河马”“长颈鹿”“蜈蚣”。

（2）学生结合句式，说一说。

蜘蛛想卖________,________来了。

三：精读课文，梳理课文脉络。

（一）口罩编织店。

（1）教学“罩”字：出示“罩”的象形字，观察“罩”字上面部分像什么？

生：像一张网，“网字头”是“网”的变形，“卓”的意思为“高”。

合起来表示“从高处落下的网”

（2）联系生活中的事物认识，拓展词语：口罩、床罩、口罩。

蜘蛛老板为什么选择卖口罩呢？

（3）出示课文：因为口罩织起来很简单。（指名读）

口罩编织店开业啦，看看它的招牌（出示招牌内容）指名读。

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

现在你就是蜘蛛老板，请你为新开的店宣传一下吧。

先同桌交流，再请生上台演一演。

（二）学习第4自然段，感受蜘蛛前后的心理变化。

顾客来了，是一只河马！河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

（1）河马有什么特点？

（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。（指名读）

（3）加上动作读一读：河马嘴巴那么大。（齐读）

思考蜘蛛织口罩简单吗？

（4）抓住“一整天”感受织口罩的时间长，不简单。

理解“一整天”的意思，从早织到晚。

师一边说内容一边做动作——小蜘蛛织了一整天，腰酸背痛。

（5）齐读第4自然段（抓住“一整天、终于”）

小蜘蛛看到顾客来，心情是什么样子的？

看到来的顾客是河马，心情又是什么样的？

趣味朗读，进一步感受蜘蛛前后的心理变化。

（三）当一当“故事大王”，讲一讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

（1）同桌练习讲一讲，如果你觉得你的同桌讲得好，也可以推荐他。

（2）按照评分细则来评一评。

（四）合作学习蜘蛛卖围巾的故事。

1.出示合作要求：

（1）每人读一小节，读6-8自然段。

（2）两人一起读，读6-8自然段。

2.合作读

（1）与同桌一起合作读一读吧，读完后坐姿端正示意老师。

过度：蜘蛛老板织了一整天的口罩，腰酸背痛。

“晚上，蜘蛛想：还是买围巾吧，因为围巾织起来很简单。”引出蜘蛛卖围巾的故事。蜘蛛的围巾编织店开成了吗？为什么？

3.出示课件：了解长颈鹿以及相关特点，脖子特别长。

（1）课件出示长颈鹿图片，体会长颈鹿脖子长特点。（指名读）

（2）加上动作读一读：脖子特别长。（齐读）

思考蜘蛛织围巾简单吗？

（3）抓住“整整一个星期”，原来卖围巾也不简单。

那还可以卖什么呢？（卖袜子），因为蜘蛛觉得还袜子织起来很简单。

（五）合作学习蜘蛛卖袜子的故事（师生合作读）

（1）师读第9自然段，男生读第10自然段，女生读第11自然段。

卖袜子遇到了一条四十二只脚的蜈蚣。

（2）教学生字“蜈蚣”，观察偏旁“虫字旁”，形声字。

（3）出示课件：了解蜈蚣以及相关特点，脚很多。

思考蜘蛛看到来的顾客是蜈蚣跑的快不快？

（4）抓住“匆忙”，原来卖围巾也不简单。

（5）思考蜘蛛跑回网上的时候会想些什么？

生：吓死我了。

42只脚，那我要织到什么时候，要把我累死了。

四：总结全文，学讲故事。

（1）根据示意图，借助关键词，总结内容，讲故事。

蜘蛛开了什么店？开了口罩店、围巾店、袜子店。

遇到了那些顾客？

河马：什么样的河马？嘴巴大的河马。

长颈鹿：什么样子的长颈鹿？脖子长的长颈鹿。

蜈蚣：什么样子的蜈蚣？脚很多的蜈蚣。

最后吓得？匆忙跑回网上。

（2）拍手读读儿歌

寂寞蜘蛛开商店，顾客来到编织店。

大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾。

脚多蜈蚣来买袜，蜘蛛匆忙逃上网。

（3）认读本课生字

五：教学生字

还有一位生字朋友不愿意和我们说再见呢，让我们再次请出它。

（1）教学“商”字

看结构、找关键笔画，说一说书写建议与注意点。

编口诀，齐读书写口诀，帮助写好生字“商”。

（1）师范写，生临写。

（2）展评。

板书

20.蜘蛛开店

          寂寞

         口罩    河马    一整天

        围巾   长颈鹿    一星期

        袜子   蜈蚣     跑回网上