本学期，我担任六年级语文教学工作，围绕部编版教材编排特点与教学目标，以培养学生语文核心素养为导向，扎实推进教学工作。现将本学期教学工作总结如下：

一、立足教材，把握教学重点。

部编版六年级下册语文教材内容丰富，涵盖革命文化、人生感悟、外国名篇等主题单元，旨在深化学生语言积累与思维能力。教学中，我紧扣单元语文要素，如“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”“查阅资料，加深对课文的理解”等要求，设计教学活动。在《真理诞生于一百个问号之后》教学中，引导学生分析科学家从细微现象发现真理的具体事例，学习用典型事例证明观点的表达方法；讲授《十六年前的回忆》等革命文化题材课文时，提前布置学生查阅历史资料，结合时代背景深入理解文本，感受革命先辈精神品质，落实人文主题与语文要素双线并进的教学目标 。

二、夯实基础，强化能力训练。

字词是语文学习根基。针对六年级学生特点，我采用听写、形近字辨析、语境运用等方式巩固字词，通过课前小测及时反馈，对易错字词重点讲解。阅读教学方面，注重阅读方法指导，引导学生运用浏览、精读、批注等方式阅读文本，培养提取信息、概括内容、体会情感的能力。例如在《匆匆》教学中，带领学生品味朱自清细腻的语言，通过反复诵读与批注，感受作者对时光流逝的感慨。写作教学中，以教材习作主题为依托，结合生活实际创设写作情境，从列提纲、打草稿到修改完善，逐步提升学生谋篇布局与文字表达能力，鼓励学生写真事、抒真情，克服畏难情绪。

三、因材施教，关注个体差异

班级学生语文基础与学习能力存在差异。我通过课堂表现、作业反馈等了解学生学情，为学困生制定个性化辅导计划，利用课后时间进行字词巩固、阅读方法指导；对学有余力的学生，推荐经典名著拓展阅读，鼓励参与征文比赛、演讲活动，激发学习潜能。同时，开展“一对一”帮扶小组，让优生带动学困生共同进步，营造互帮互助的学习氛围。

四、多元评价，激发学习动力

建立多元化评价体系，综合课堂表现、作业完成、测试成绩、实践活动等多方面评价学生。课堂上，及时给予积极评价，增强学生自信心；作业评价采用等级与评语结合的方式，既指出问题，也肯定进步；组织阶段性学习成果展示，如优秀习作展、读书分享会等，让学生感受收获的喜悦。通过多元评价，调动学生学习积极性，培养自主学习意识。

五、自我提升，紧跟教育步伐

为适应不断发展的教育新形势，我始终保持学习热情，积极参加各类培训与教研活动。本学期，参与了部编版小学语文教材培训、阅读教学专题研讨等线上线下培训课程，学习先进的教育理念与教学方法，并将所学知识应用到实际教学中。同时，与本校语文教师组成教研小组，开展集体备课、听课评课活动，共同探讨教学中的难点与困惑，在交流与反思中不断提升自身专业水平。此外，坚持阅读教育教学类书籍与期刊，撰写学习心得，更新教育观念，努力使自己成为一名学习型、研究型教师。

展望未来，我将继续以部编版教材为依托，不断探索创新教学方法，关注学生个体发展，加强自身专业成长，努力让语文课堂成为学生知识的源泉、智慧的摇篮、情感的家园，助力学生在语文学习的道路上稳步前行，绽放光彩。