参加对象

一年级全体数学教师

活动目的

初步学会用减法解决“两个数相差多少的实际问题”。

通过引导学生参与学习活动，培养学生的合作交流意识、动手操作能力和自主探究的精神。

活动过程：

一、情境创设，导入新课

1、多媒体课件展示:一幅装扮教室的气球图。

2.教师导语:马上要到“六一”儿童节了，学校准备了很多气球用来装扮教室，我们一起去看看吧。同学们先来数一数，黄气球和蓝气球各有多少个?

3.黄气球有12个，蓝气球有5个，你能比一比、说一说，谁多谁少吗?

4.学生根据条件互相说一说。

总结:黄气球比蓝气球多，蓝气球比黄气球少。

5.你想知道它们相差多少应该怎样计算吗?

揭示课题:今天我们一起学习“两个数里相差多少的实际问题”。

二、理解含义，探究算法

(一)探究一个数比另一个数多多少

1.通过数一数我们已经知道了，黄气球比蓝气球多，接下来我们一起探究黄气球

2.操作:请同学们利用雪花片代替气球摆一摆。

3.引导:摆的时候要注意，一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。

4.动手画一画，摆完之后要求学生对着摆好的雪花片画一画。

5.引导:用一种形状表示黄气球，用另一种形状表示蓝气球。画的时候也要注意一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。

6.学生交流，根据画出的图形数一数、比一比、说一说。

7.学生分享自己的算法。

追问:为什么要减去5呢?

交流后明确:从12个黄气球里面减去蓝球和它同样多的部分，即5个，剩下的就是黄气球比蓝气球多的部分。

(二)回顾过程，总结体会

1.回顾整个解决问题的过程，我们是怎样解决问题的?你有什么体会?

2、学生交流讨论，分享体会。

3.小结:在解决问题“一个数比另一个数多多少”的时候，我们可以先用图形画一画，然后再想一想。求12比5多多少，就是从12里面去掉5。

(三)探究一个数比另一个数少多少

1.出示课本“试一试”:橙色气球有15个，灰色气球有10个，灰色气球比橙色气球少多少个?

2.你能画一画、说一说，再解答吗?

3.学生再次巩固解决问题的过程。

15-10=5(个) 口答:灰色气球比橙色气球少5个。

(四)对比异同，发现相同

1.摆一摆、想一想、填一填。

它们的实际含义都是“两数相差多少”，都可以用减法计算，用大数减去小数。

这就是“两个数量相差多少的实际问题”可以用减法计算。

三、练习巩固，深化知识

四、课末小结，融会贯通

五、教师学习心得：

1、教学时先用雪花片摆一摆，然后根据摆好的雪花片再画一画，由直观到抽象学生更容易理解。从画图中学生能够直观感受到数量的多少，减去相同部分，剩余的就是相差的部分。“多多少和少多少”换种说法计算方法相同，让学生理解这是同一类问题，初步体验数学中转化的思想。

2、练习题的设计层层递进，先摆一摆解决问题，然后慢慢要脱离学具，学会直接列式解答。让学生根据题意编实际问题，进一步帮助学生加深对“谁比谁多多少，谁比谁少多少”的认识和理解。