参加对象

一年级全体数学教师

活动目的

1.根据生活经验能够按照时间顺序给图片编号。

2.能够把生活中经验的累积，应用到数学知识中。

活动过程：

（一）探究动车进站图

谈话：同学们去高铁站坐过动车吗？今天跟着明明一起去感受一下吧！动车进站时明明拍了三张照片，我们一起去看看。

1.课件出示三张照片。

2.理解“进站”的含义，动车从远处开向我们，离我们越来越近。

3.观察这三张照片，你有什么发现？它们一样吗？

4.你能说一说，哪一张是最先拍的？哪一张是最后拍的吗？

总结：第三幅图动车离得还很远，拍出的动车比较小，所以是最先拍的。第一幅图动车已经开到了明明跟前，车门也打开了，所以是最后拍的。

（二）探究动车出站图

谈话：明明在这列动车出站时又拍了三张照片，我们一起看看跟进站时拍的照片有什么不同吧。

1.课件出示三张照片。

2.理解“出站”的含义，让学生明确，动车开始是在车站的，然后慢慢开走，离我们越来越远。

3.观察三幅照片的异同，跟同学说一说自己的想法。

（三）对比异同

1.对比动车进站和出站的顺序图，你有什么发现？

2.学生交流讨论，说说自己的想法。

明确：进站、出站顺序图是相反的，进站是离我们越来越近，出站是离我们越来越远，所以时间顺序也是相反的。但是判断的方法是一样的，都是“近大远小”。

小结：物体遵循“近大远小”的原则，我们要根据具体的情境判断图片的顺序。

三、 综合练习，丰富经验

四、 课末小结，融会贯通

今天我们一起学习了如何按照时间顺序给图片编序号，同学们这节课有什么收获？还有什么疑问吗？

教师学习心得：

1、视频的播放，激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的生活经验，把这些认识能够用语言表达出来，并且应用到接下来的数学学习中。

2、通过视频观察动车，让学生根据生活中的经验再次感受体会“近大远小”的规律。进站和出站动车图的对比，让学生更进一步地了解生活中不同场景的物体变化情况。

3、练习题的设计多种多样，让学生体会如何按照时间顺序给不同生活场景图片排序，体会判断依据的多样化。