（陆品荣）2024~2025学年四年级第二学期数学教学工作总结

一、学期教学回顾

本学期，我依据苏教版四年级下册数学教材的教学目标，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开教学，重点培养学生的运算能力、空间观念、数据分析意识和问题解决能力。通过课堂讲授、实践活动、小组合作等多种形式，帮助学生掌握核心知识，提升数学素养。  

二、主要教学内容及成效  

1、数与代数

重点内容：三位数乘两位数、运算律（交换律、结合律、分配律）、用计算器计算、解决问题的策略（画图、列表）。  

成效：学生能熟练计算三位数乘两位数，部分学生能灵活运用运算律简化计算（如25×44=25×4×11）。但在分配律的应用（如99×49+49）和混合运算顺序（如73+27×115）上仍存在错误，需加强变式练习。  

2、图形与几何

重点内容：三角形和四边形的特征、图形的平移、旋转和轴对称、角度计算（钟面角度、多边形内角和）。  

成效：学生能识别图形的对称轴，掌握平移和旋转的基本方法。但在动态角度计算（如钟面时针分针的夹角）和复杂图形内角和推导（如180°×4−360°）时易出错，需结合实物操作强化理解。  

3、统计与概率  

重点内容：数据的收集与整理（单式条形统计图）、平均数计算。  

成效：学生能绘制并分析条形统计图，理解平均数的意义。但在实际调查中，部分学生对数据分类整理不够严谨，需加强实践指导。  

4、综合与实践  

活动案例：“一亿有多大”“数字与信息”“运动与身体变化”。  

成效：通过小组合作探究，学生体验了数学与生活的联系（如估算一亿张纸的厚度），但部分活动因时间限制未能深入，后期需优化活动设计。  

三、存在的问题与改进措施  

1、问题  

计算能力分化：部分学生口算速度慢，影响复杂问题解决效率。  

几何空间观念薄弱：如旋转作图时方向混淆，多边形内角和推导缺乏灵活性。  

应用意识不足：面对生活化问题（如优惠方案计算）时，建模能力较弱。  

2、改进措施

分层计算训练：每日增设3分钟口算闯关（如“乘法接力赛”），对薄弱学生进行错题专项辅导。  

几何直观化教学：利用钉板、几何画板等工具动态演示图形变换，鼓励学生动手操作（如剪拼四边形验证内角和）。  

情境化问题解决：结合校园活动（如义卖定价）设计应用题，引导学生用列表、画图等策略分析问题。  

四、下学期教学展望

1、聚焦核心素养：进一步强化运算能力和逻辑推理，为五年级学习小数乘除法、方程打下基础。  

2、跨学科融合：尝试与科学课结合，开展“测量校园面积”“统计天气数据”等项目式学习。  

3、家校共育：定期推送数学阅读书目（如《数学帮帮忙》），鼓励家长参与实践类作业（如家庭收支记录）。  

本学期在夯实基础知识的同时，也暴露出学生高阶思维能力的不足。未来将以苏教版教材为蓝本，以“精准教学”和“趣味实践”为抓手，助力学生从“学会数学”走向“会用数学”。