一年级语文教学工作计划

1、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素 养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强 语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

2、班级分析

刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

3、教材分析

本册教科书包括"识字"、"课文""语文园地"、"口语交际"几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。两个识字单元各4课，每课认字11-14个。21篇课文分作6个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中200个字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教材内容

一年级下册教科书按照主题单元编排，学习内容安排了两个识字单元和六个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重，识字的编排遵循识写分流，少认多写的原则。全册要求认识400个常用字和其中要求会写200个字。重视打好识字写字基础，结合识字学习常用偏旁结合写字学习基本笔画和笔顺。集中编排两个识字单元渗透汉字文化体现字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力，写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

六个课文单元大体围绕愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号等主题编排。共入选课文21篇，课文难度适宜，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于学生通过语言文字认识大千世界。教科书安排两篇连环画式的课文，《咕咚》和《小壁虎借尾巴》不全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者，课后练习从朗读背诵理解内容，积累词语，运用词句拓展实践等方面进行系统设计活动形式，力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示﹣﹣强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现一﹣鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台﹣一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累﹣﹣集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读﹣﹣编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了"快乐读书吧"，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

五、教学目标

(1）汉语拼音 继续巩固拼音，学会借助拼音查字典。

(2）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写汉字200个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(3）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(4）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

六、教学重点、难点

(1）重点：

1．汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此学习用汉语拼音查找生字是教学重点

2．认识常用汉字400个，其中会写200个汉字。

3．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(2）难点：

1．汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生借助汉语拼音查找生字掌握起来就更加困难。

2．识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3．如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

七、教学措施：

1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2．帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化 音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优 美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4．加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5．设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6．认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7．尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8．变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9．阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

10．重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。