参加对象

全体语文老师

活动目的

注重对教材的钻研，切实加强课堂研究。

使教师逐步提高反思能力，形成反思的习惯。尝试建立〝高效、共享、反思〞的新型备课方式。

活动过程：

理论导航

1.主持人领学《义务教育语文课程标准》中关于"语言建构与运用"的学段要求，重点解读"在真实语言情境中发展语言文字运用能力"的教学导向。

2.全体教师观摩王媛老师执教《小青蛙》示范课，重点关注：①儿歌识字法的创新运用 ②随文识字与语言运用的结合点 ③学生课堂生成性问题的处理策略。

深度研讨

1.分组讨论：结合新课标"学习任务群"理念，分析课堂中"识字写字-朗读积累-创编表达"三环节的设计逻辑，探讨"青蛙医生诊所"角色扮演活动如何落实"增强语言敏感力"的单元目标。

2.案例对比：展示上学期《动物儿歌》教学片段，对比两次语言实践活动的差异，提炼"支架式语言训练"的有效策略。

总结提升

1. 达成三点共识：

①建立"预习积累本"制度，每节课前积累5个与主题相关的四字词语

 ②开发"汉字魔方"游戏，将形声字规律融入课间活动

 ③设计"小诗人擂台"月度活动，促进语言迁移运用。

布置下周开展"春天主题成语接龙"跨学科实践任务。