常州市武进区潘家小学2025—2026学年度第一学期

小学英语学科中年级备课组工作计划

一、指导思想

本学期我校小学英语教研工作将坚定不移地以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指引，持续深化课程体系建设、课堂教学创新与教师专业发展三位一体的协同推进，全面提升学生英语学科核心素养，完善课程评价机制；深度推动教师对新课标理论的内化与实践转化，切实提高课堂教学效能；不断丰富英语教学资源库，激发学生学习内生动力，培养其多元文化理解能力，在认知世界中保持理性客观，在开阔国际视野中坚守文化自信，在融通中外文化中厚植家国情怀，助力学生形成科学的世界观、人生观和价值观，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、工作思路

（一）组织各类研修活动，促进教师专业发展

1.强化教材与课标学习

组织教师深入学习新课标，明确核心概念与要求，研读三、四年级新教材编写理念、主题与内容，梳理语言知识点，对比新旧教材差异，探索新理念新方法。通过案例分析及教学示例，推动依标教学，促进新课标理念落地，提升教师对新教材的理解与实施能力

2.加强教师队伍建设

关注各个年龄阶段、不同年级和学科教师发展，引领教师不断提升学科专业素养、理论转化能力及课程规划能力，激发其教学研究的主观能动性。同时要重视青年教师的发展和成长，本学期将继续开展青年教师课堂教学展示活动，让优秀教师脱颖而出。

（二）基于我校教学现状，丰富教学活动类型

1. 本学期教研活动将重点围绕以下主题展开：新教材教学实践研究、低年级语音入门教学、聚焦学业质量达标的精准教学以及依据新课标开展的教材衔接教学。通过系列专题研讨，引导教师系统把握单元知识结构与层次梯度，增强教学的科学性与规范性。

2. 组织教师积极参加网络教研。组织教师开展线上与线下混合教研，引导教师参与省牛津英语教研网等平台的互动。积极向教师推荐优秀的教研资源，扩大教师教学视野。

3. 积极开展学生活动。三年级可组织英语整班朗读比赛，四年级学生可组织英语整班听读比赛。本学期以 “三年级整班朗读比赛” 为契机，融入字母歌谣诵读，关注学生的语音规范、语流顺畅、语调自然，提升学生朗读习惯与语音素养。

（三）在课题研究中推进教学发展

本学期英语组将以两项成功立项课题为核心开展教研活动。课题组将严格遵循研究规范，系统推进研究过程，着力提升教师的科研实践能力。研究过程中将明确方法应用、问题导向和成果呈现方式。成员做到有计划、重实践、勤记录、常反思，保持高度积极性。教研处同时鼓励教师结合日常教学深入反思、积极发现、持续思考，撰写并投递课题相关教学论文。

三、本学期具体工作

（一）提升教师专业素养

1.利用教研日深入研读新课标，明确核心概念与评价要求，推动教师在日常教学及测评中严格依标实施。通过修订课程纲要、推进单元整体教学设计及梳理教学要点，强化学科育人导向，以发展学生核心素养为目标，聚焦语言能力与思维品质培养，夯实语言知识基础，注重语用能力及文化传承。

2.组织教师集中研读三、四年级新教材，深入理解编写理念、结构设计及单元内容，系统梳理语言知识与技能要求。开展新旧教材对比，探索符合新课标理念的教学方式，借助教案、课件等实例推动教学落地，提升教师对新教材的理解与实施水平。

3.以市基本功选拔为契机，加强中青年教师培养，推动其增强自主学习、深入探索和持续反思的意识和能力，全面提升教材解读、教学设计、课堂实施、教学反思及基本教学技能。

4.组织教师开展线上线下融合教研，鼓励参与省级教研平台互动，推荐优质教学资源，拓宽教师专业视野，促进教学交流与共同提升。

（二）细化课程评价内容

1.根据各年级教学侧重点不同，组织不同的学生技能比赛。如：三年级可组织英语整班朗读比赛，四年级学生可组织英语整班听读比赛。

2.结合我校实际，优化摘星作业的题量与难度，整合相关资源，构建符合本校学情的单元作业体系，突出作业与评价的科学性、针对性和导向功能，推动校本教研深化与学业质量提升。

3.加强衔接教学。在起始年级开展字母衔接教学，通过字母认读与书写指导，帮助学生做好知识、心理与方法的过渡，夯实语言学习基础。高年级则依据课标要求，在日常教学、作业和测评中注重引导学生逐步达成学业质量标准，强化小初衔接。

（三）加强教学常规管理

1.督促教师深入研读课标、教材与教参，结合学情优化电子备课，强化教案批注与反思，突出针对性和实效性，以反思促进备课质量提升，同时关注英语教材的二次备课落实情况。

2.严格执行上级课程计划，科学制定"三表"，按课表实施教学，保证英语课程开足开好。利用教研活动重申大综合课程重要性，杜绝挤占课时现象。

（四）继续课题研究

本学期，我组将以两项成功立项课题为核心，组织全组教师扎实开展多样化的教研活动，深入挖掘课题内涵，努力提升研究实效，切实推动教育教学创新与突破。

2025年8月

附：每周安排

第一周

1．深入分析第一单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2．组内讨论优化第一单元教案、课件和“三单”。

第二周

1. 结合教学实际，精读《课标》某一章节或新教材的编写理念。

2. 基于课堂观察，以“以学评教”为重点进行反思与研讨，提出改进建议。

第三周

1．深入分析第二单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2．资源整合，共享与单元主题相关的音频、视频、绘本等资源。

第四周

1. 共同分析近期学生作业或测试中的共性问题，探讨教学补救措施。

2. 备课组成员分享研究进展、困惑与发现。

第五周 

1. 深入分析第三单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2. 校级三年级字母过关测试。

第六周 

1.研讨如何通过作业设计提升学业质量。

2.校四年级英语整班书写比赛。

第七周 

1. 深入分析第四单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2. 组内讨论优化第四单元教案、课件。

第八周

1. 观看省级教研网等平台的优秀课例或讲座，并交流学习心得。

第九周

1. 共同商讨制定为期1-2周的复习课教学计划，明确每日复习重点和课堂活动安排。

2. 梳理前半学期的核心知识点（单元主题、重点词汇、核心句型、语法点）。

第十周

1. 共同构思或完善单元知识思维导图或复习纲要，使知识结构化、可视化。

2. 组内教师分单元或分题型负责编制复习材料。

第十一周 

1. 深入分析第五单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2. 校三年级phonics自然拼读及整班朗读比赛。

3. 针对期中考试反映出的薄弱环节，专题研讨并制定“一课一得”的补偿教学方案。

第十二周 

1. 围绕“教-学-评”一致性进行讨论，优化第五单元教案、课件。

2. 校四年级英语整班听、读、写比赛。

3. 共享与单元主题相关的歌曲、视频、绘本等多媒体资源。

第十三周

1．深入分析第六单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2．组内讨论优化第六单元教案、课件。

第十四周

1. 结合第六单元主题，整合共享相关的音视频、绘本等拓展资源。

2. 筹备并开展三年级英语口语闯关活动，聚焦日常用语与情景对话。

第十五周

1．深入分析第七单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2．组内讨论优化第七单元教案、课件。

第十六周

1. 观摩“基础教育精品课”平台优秀课例，学习其在活动设计与课堂互动方面的优点。

2. 检查教学进度，统一教学步调，为期末总复习预留充足时间。

3. 筹备并开展三年级英语口语闯关活动，聚焦日常用语与情景对话。

第十七周

1．深入分析第八单元教学目标、重难点、活动设计意图。

2．组内讨论优化第八单元教案、课件。

3．区小学四年级英语整班听、读、写调研

第十八周

1. 共享与单元主题相关的歌曲、视频、绘本等多媒体资源。

2. 区、市小学三年级英语整班朗读比赛（Cartoon time + Story time +字母拼读歌谣）

3. 校四年级英语阅读理解和分析能力竞赛

第十九周

1．共同商讨制定期末复习总计划，明确复习日程、重点及分工。

2．集体梳理本学期所有核心知识点（词汇、句型、语法），绘制知识网络图。

第二十周

1. 分组合作，完成期末复习材料的最终编制与审核（分类复习卷、易错题汇总等）。

2. 召开备课组期末总结会，交流本学期教学心得，初步规划下学期工作重点。

第二十一周

1. 针对平时反映出的薄弱环节，专题研讨并制定“一课一练”的补偿教学方案。

第二十二周

1. 期末考试。

2. 完成阅卷及年级成绩的初步统计与数据分析。