2025-2026学年第一学期信息科技六年级教学工作计划

信息科技 陈美丝

一、本学期教学总的目的要求

教学目标：

1、信息意识：

引导学生认识“过程与控制”“系统”在生活中的广泛存在，能从日常场景（如智能家居控制、校园管理系统）中识别其应用形式；培养主动运用系统思维观察和分析问题的意识，例如在面对复杂任务时，自觉思考“如何拆解为有序过程”“各部分如何协同工作”；增强对信息科技与社会发展关联的感知，理解系统安全、自主可控的重要性，激发探索智能技术深层原理的兴趣。

2、计算思维：

帮助学生掌握过程与控制的基本分析方法，能用流程图或结构图清晰呈现系统的组成、环节及相互关系，例如用系统结构图展示“智慧安防系统”的子系统分工；理解系统与子系统的层级关系，能运用模块化思想拆解复杂问题（如将机器人搭建分解为动力、传感、控制等模块）；通过编程实践（如控制机器人完成指定任务），强化逻辑设计与调试能力，体会“过程优化”“系统协同”的计算思维内涵。

3、数字化学习与创新：

提升学生运用数字化工具开展学习的能力，例如使用编程软件实现简单的过程控制，或用绘图工具设计系统结构图；鼓励在跨学科项目（如创意台灯制作）中融合技术知识与艺术设计，通过小组协作完成从方案构思到实物制作的全流程；培养基于数字化平台分享创意成果、借鉴他人经验的习惯，在实践中提升创新设计与动手能力。

4、信息社会责任：

强化学生的系统安全意识，通过“智慧校园安全”“智慧安防”等内容的学习，认识个人信息保护、系统防攻击的重要性，养成规范使用技术的习惯；理解“系统自主可控”的战略意义，结合案例（如国产操作系统发展）培养科技自信与社会责任感；在跨学科实践中，遵守知识产权规范，尊重他人创意，树立负责任的技术应用态度。

教学重点：

1、过程与控制的核心逻辑理解：重点让学生掌握“过程与控制”的三个环节（输入、处理、输出），能从生活实例（如智能家居控制、校园广播系统）中识别各环节的作用，并能用流程图或文字描述简单过程的控制逻辑。通过“身边的过程与控制”“多样的过程与控制”等课例，强化对“控制是为实现目标而调整过程”这一本质的认知。

2、系统思想与结构分析能力培养：聚焦“系统与子系统”的层级关系，引导学生学会从整体到局部拆解复杂系统（如校园安防系统可拆分为监控、门禁、报警等子系统），并用结构图呈现各部分的关联。通过“运用系统思想分析问题”的实践，让学生掌握“明确目标→拆解要素→梳理关联”的系统分析方法，为后续模块化学习奠定基础。

3、模块化设计与跨学科实践：突出“系统模块化”“模块化应用”的核心逻辑，让学生理解模块化的“复用性”“独立性”优势，能在搭建机器人或设计创意台灯时，将功能拆解为独立模块（如照明模块、控制模块）并完成组装。跨学科主题中，重点训练技术知识（如电路连接）与工程设计、艺术创意的融合能力，确保实践成果兼具功能性与创新性。

教学难点：

1、抽象系统概念的具象化转化：“系统”“子系统”“模块”等概念具有较强的抽象性，学生易混淆“系统整体功能”与“子系统局部作用”的关系（如误将“教室照明子系统”等同于“校园电力系统”）。需通过实物模型（如拆卸玩具机器人观察模块分工）、动态图示（系统结构分层动画）等方式，将抽象关系可视化，帮助学生建立清晰的层级认知。

2、复杂过程的控制逻辑梳理：在分析“过程与控制”的闭环逻辑（如温度控制系统中“检测→调节→反馈”的循环）时，学生易忽略“反馈环节”的作用，导致对控制的动态性理解不完整。教学中需结合实验（如用编程模拟温室温度调节），让学生直观观察“输入变化→处理调整→输出反馈”的完整过程，强化对控制闭环的认知。

3、跨学科项目中的知识整合：设计创意台灯时，学生可能出现 “重技术轻设计”或“重创意轻功能” 的倾向，难以平衡电路连接（技术）、结构稳定性（工程）、外观美感（艺术）的关系。需通过 “设计方案评审表”（含功能、结构、创意维度）引导学生分步规划，同时提供典型案例参考，降低跨领域整合的难度。

二、本学期教学主要内容

六年级上册信息科技教材内容编排紧密围绕课程标准，从知识架构到实践应用，形成了一个系统且富有梯度的体系。开篇“身边的过程与控制”从生活实例切入，引导学生初步感知过程与控制的概念，为后续深入学习系统知识铺垫基础。随着课程推进，“多样的过程与控制”以及“过程与控制的三个环节”逐步细化知识点，帮助学生理解复杂过程背后的运行逻辑，这不仅是对生活现象的理论升华，更为学生剖析系统搭建中的控制机制筑牢根基，使学生能够从微观视角理解系统运行的基本单元。

进入系统相关内容，教材从“认识身边的系统”开始，以学生熟悉的校园、家庭系统为例，引导学生认识系统的组成与特征。“系统和子系统”进一步拆解系统结构，培养学生的层级分析能力，而“系统的功能与控制”“运用系统思想分析问题”则聚焦于系统的功能性与应用，通过案例研讨、实践分析，让学生掌握系统设计与优化的方法，构建起从理论认知到实践运用的完整路径。此外，教材还融入人工智能、跨学科项目等前沿与综合内容，既拓宽学生视野，又提升其综合运用知识的能力，促进学生全面发展。

三、教改措施和方法

1、以任务驱动，让学生带着任务学习，提高学习兴趣；

2、注重培养学生正确的使用计算机的习惯；

3、注重培养学生的计算思维及信息科技运用能力。

四、教研课题

核心素养视域下小学信息科技大单元教学的设计研究

五、教学进度表