参加对象

六年级全体数学老师

活动目的

第四单元集体备课

假设是解决实际问题的常用策略之一，是学生分析实际问题的数量关系，积累解决问题的经验，感悟一些基本的数学思想方法，提高分析和解决问题的能力，都有着十分重要的意义。通过本单元的教学，可以使学生初步形成解决问题的策略意识，提高分析和解决问题的能力。本单元的教学重点是理解相关实际问题的数量关系，初步学会用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。教学难点是通过假设把含有两个未知数的实际问题转化为含有一个未知数的问题。本单元䌶的编排具有以下几方面的特点：

1.选择较为典型的实际问题，让学生在运用策略解决实际问题的过程中，感悟假设的策略及其价值。

2.呈现解决问题的一般过程，促使学生有序、有效地思考。在学生的数学学习过程中，解题是必不可少的训练。

3.练习的编排从内容到呈现形式都体现了鲜明的层次性，有利于学生更好地感悟假设的策略。练习的设计按“填空引领思路→示意图启发思路→呈现文字问题”的顺序，引领学生拾级而上，逐步掌握解决问题的思路和方法，既有利于学生主动参与解决实际问题的活动，有序、有效地展开思考，更好地体会假设的策略和方法，又有利于学生获得学习成功的愉悦体验。