参加对象

全体语文教师

活动目的

学习“语文课更应返璞归真”。

让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

活动过程：

一、课堂展示：双课绽放，各有特色

　　高程逸老师《在牛肚子里旅行》：趣融童话与科学，巧筑阅读阶梯。高程逸老师以“童话阅读+科学启蒙”为核心，呈现了一节逻辑缜密、趣味十足的阅读课。整堂课环节设计层层递进，从“红头遇险”的情境导入，快速抓住学生注意力;初读环节聚焦字词过关与情节梳理，帮助学生搭建文本认知框架;精读环节则紧扣“红头在牛肚子里的旅行路线”，引导学生通过圈画关键词、角色代入朗读，逐步解锁“牛反刍”的科学知识，实现“童话理解”与“常识渗透”的无缝融合。

邵渊老师《富饶的西沙群岛》：情绘山河之美，深植语文素养。邵渊老师则以写景散文教学为切入点，用生动的课堂设计带领学生“走进”西沙群岛。引导学生通过“找美词、品佳句、想画面”，赏析“五光十色的海水”“形态各异的珊瑚”“成群结队的鱼群”等描写。邵老师在赏析语言后，设计了“我的西沙群岛明信片”小练笔，让学生模仿文本“总分总”的结构、“动静结合”的写法，描绘自己心中的西沙美景，既巩固了写景文的阅读方法，又锻炼了书面表达能力，更在潜移默化中培养了学生热爱祖国山河的情感，实现了“人文性与工具性”的统一。

二、评课交流：精准把脉，共促优化

课堂展示结束后，教研组全体教师围绕两节课展开深度研讨，李柯涵老师、陆雪梅老师、陈敏老师、钮里平校长、许建云主任进行评课，在肯定亮点的同时，提出针对性优化建议：针对《在牛肚子里旅行》：建议进一步优化“角色朗读”环节，可增加“分角色配音”“情境表演”等形式，让学生更深入体会红头的紧张与青头的冷静，增强情感共鸣；同时可适当增加学生自主提问时间，鼓励学生围绕“旅行细节”提出疑问，培养探究意识。针对《富饶的西沙群岛》：建议在“物产描写”环节增加“资料拓展”，如补充西沙群岛的生态保护现状，让学生在感受富饶的同时，树立生态保护意识；此外，练笔环节可提供“关键词提示卡”，帮助写作能力较弱的学生搭建表达框架，兼顾不同层面的需求。